淺談小學數學課堂練習

馬得華

摘 要：課堂練習是數學課堂教學的重要組成部分，對數學的學習非常關鍵，一堂好的數學課離不開課堂練習，課堂練習是有目的性、針對性和靈活性的教學活動，也是促進學生進一步理論知識和掌握技能的活動。更是培養學生情感態度和有效環節的重要途徑。做好課堂練習教學，既可以讓學生對舊知識進行很好的鞏固，還能提高學生學習數學的積極性，也能讓學生掌握的知識更加牢固。對以后學習新知識也有著很好的促進作用。

關鍵詞：小學數學 課堂練習 教學方法

自從實施新課程改革以來，課堂練習是小學數學課堂教學的重要組成部分，也是學生在學習數學中不可缺少的重要環節，是學生掌握知識、形成技能的重要手段。高質量的課堂教學必須有著較高的練習質量作為基礎。因此，課堂練習在小學數學教學中有著很重要的特色地位，這就需要教師要不斷認真鉆研教材、根據班級學生知識的水平差異來進行適當的調整、組合、補充和創新，組織有效的課堂練習。使得課堂練習具有層次性、多樣性和實踐性。通過有效的課堂練習，學生能夠迅速的強化對知識的掌握，熟練技巧技能，來實現綜合素養的提升。筆者根據多年的教學經驗，來談談對數學課堂練習的認識。[1]

一、首先，教師要讓課堂練習做到力求創新

俗話說：“興趣是學習的動力”，在數學課堂練習中，教師要不斷培養學生的學習興趣，讓學生感受到課堂練習是有趣的，并非是枯燥無味的。要想達到這個效果，必須在原來的題材和教學方法上進行創新，使得枯燥無味的練習變得生動、有趣。教師對于題材的把握，要以學科的基礎知識為主，通過設置情景來作為背景，實時穿插一些學科知識，不斷豐富發展數學的內涵，讓學生學習數學學科以外的知識，教學方法應該是靈活化和多樣化的，讓學生快樂的參與到課堂的學習中，讓學生在課堂練習中，要做到勤動手、多動手和樂動手，這樣才能增強學生主動學習的意識和積極性。[2]

二、其次，教師要讓課堂練習有針對性和目的性

教學內容是為教學目標服務的，教學目標應該緊緊圍繞新課標的規定和要求，落實到每一堂課的課堂教學中，練習的最終目的是為了實現教學目標。在課堂練習教學中，練習應做到有針對性和目的性，這樣更有助于學生對新、舊知識的掌握和鞏固，還能加強學生自我提升的學習能力。因此，在練習課中，選題是非常重要的，選什么樣的題型，教師要從學生的實際情況出發，對學生中存在的一些共同性問題和薄弱環節，要有目的性和針對性的講解，聯系方法進行彌補，做到對癥下藥。所以，教師要有針對性和目的性相結合，既要有目的性，還有有針對性，所有的練習都應該做到因材施教和因人施教，實現分層次施教的原則，從教材和學生的實際情況出發，根據教學內容和心理特點，要進行有針對性的課堂練習。[3]

三、最后，教師應讓課堂練習的內容靈活和多樣化，才能激發學生的學習興趣

有趣的課堂練習，能夠使得學生積極的投入到學習活動中，能夠吸引學生的注意力，讓學生可以進行很好的發散思維，可以有效激發學生的學習主動性和積極性。教師在設計的時候，要充分根據教學目標，挖掘習題本身的內在力量，教師應該盡可能多的在習題中設計一些游戲、猜謎語和試題迷宮等活動，在課堂上開展一些口頭練習、書面練習和實踐練習等。教師可以給這些練習及時補充、畫圖等，爭取讓每位學生都真正的動起來，讓學生的“邏輯思維”真正的活躍起來。只有讓學生參與到學習活動中來，才能產生學習的欲望和學習興趣，從而產生強大的學習動機。學生即使遇到了困難，也會想法去克服困難，也會使得他們變得更加積極主動，從而在練習中起到事半功倍的效果。

總之，教師要想做好課堂練習，就必須在課堂練習中，使得課堂練習做到生動、有趣，又能有目的性和針對性的幫助學生理解和掌握，在鞏固舊知識的基礎上，溫習新的知識。巧妙合理的利用課堂練習是學生學習數學和培養學生思維能力的實踐活動。讓學生感受到作業是一種生活，也是一種活動，從而促進學生的發展。[4]

參考文獻

[1]李曉文.小學數學課堂練習有效策略[J].數學大世界，2015，（8）.

[2]王明華，曹麗芬，張丹丹.淺談對小學數學課堂練習的探索[J].中小學教育，2017，（7）.

[3]郭會玉.在小學數學教學中如何激發學生學習興趣[J].啟迪與智慧，2018（7）.

[4]胡永麗.淺談創新能力在數學教學中的運用[J].素質教育，2017（5）.