小學生良好英語學習習慣的培養核心思路分析

陳佳仁

摘 要：我國目前對英語教育非常重視，小學階段就設有英語課程。學習語言應當從小養成習慣，英語學習習慣的培養需要教師結合英語這門語言的特征，做好學生聽說讀寫等四個方面能力的培養。本文主要介紹了小學生良好英語學習習慣的培養核心思路，希望可以為相關人員提供參考。

關鍵詞：小學英語 學習習慣 核心思路 培養 分析

引言

英語作為一門工具性的學科，對于學生的成長以及未來的人生都會有很大的幫助。小學英語課程除了重視學生的詞匯積累以及語法知識之外，還需要培養學生的聽說讀寫能力。因此從一開始就培養小學生良好的英語學習習慣屬于小學英語教育的核心以及目標。

一、培養學生良好的聽的習慣

為了培養小學生良好的英語學習習慣，需要從培養學生良好的聽的習慣。具體來講，要求教師在課堂上采用正確的發音方式引導學生跟讀，要確保學生能夠聽清示范，以此確保學生可以模仿，最終形成良好的語感。學習語言都需要從聽開始，聽之后才是說。所以引導學生模仿正確的英語發音，才能夠使其后面說的過程中音準、節奏正確。教師要鼓勵學生用心聽，培養學生的反應能力，激發他們的學習積極性。[1]

小學英語教師要認清小學生學習英語的目的，同時也要認識到小學生使用英語的場合有限這一實際問題。一般小學生都只能在英語課堂上學習英語并使用英語。所以教師需要抓住機會，結合小學生的年齡和智力，給他們提供生動有趣的英語學習視頻，使得他們在課堂上的注意力能夠集中。例如當學習fruit這個單詞的時候就可以為學生展示與fruit相關的圖片，例如apple、orange、peach、grape、banana等水果的圖片，這樣一來學生不僅會記住單詞fruit是水果的意思，還會認識到許多其他的英語單詞，還能夠培養學生的邏輯思維能力。當然教師也可以借助靈活有趣的活動激發學生的學習積極性，防止他們對英語產生排斥感。例如采用定向長火車的游戲，讓每一位同學都能夠參與到英語學習的過程中來，讓他們始終保持學習并吸收知識的狀態。[2]

二、培養學生良好的說的習慣

說英語是緊跟著聽英語的后面的，小學生學習英語的目的應當是使用英語而不是為了考試。教師需要在教學明確小學英語教學的目的和要求，從而確定科學合理的培養學生良好學習習慣的方案和計劃，以便于更好地落實到實踐中，推動小學英語教育的進步。在培養學生說英語的習慣過程中，要求教師做好示范，要發音正確，節奏正確，讓學生產生模仿的欲望，增強他們表現的能力。[3]

具體來講，教師應當要利用“情感教育”的方式增強學生與自己的互動，從而讓學生感受到說英語的樂趣。在課堂上教師需要尊重學生的主體地位，扮演好自己引導者的角色，調節課堂氣氛，讓學生說英語能夠更加順利，避免他們產生心理障礙。[4]

教師在正式上課之前，需要采用正確的方法設計英語教學活動，例如可以在課堂上采用圖片、視頻或者玩具等方式吸引學生的注意。借助這些工具創設情境，讓學生們可以融入到情境中不由自主地講英語，增強他們在學習中的主動積極性。教師除了在課堂上講解課本引導學生說英語之外，還可以積極開展英語競賽或者英語游戲。借助靈活且高效的方式組織學生參與說英語的活動中，讓他們能夠感受到英語的魅力，從而主動地說英語。

三、培養學生良好的讀的習慣

學生讀英語的習慣也需要培養，才能夠使其養成正確的英語學習習慣。由于小學生的詞匯較少，閱讀的時候經常會碰到生詞，影響閱讀的連貫性。為此教師要以正確的方式引導學生首先從課本內容開始，正確掌握沒一個單詞的發音以及意思，并讓他們以流利地的形式朗讀，增強他們的自信感。拼讀單詞可以讓學生記住單詞，掌握單詞的以此，還可以讓學生在閱讀的過程中形成英語語感，加深他們對于文章的理解。朗讀英語仍然屬于現在小學英語教學課堂中的一個重要環節。學生的朗讀能力反映了這個學生的英語水平，而朗讀又十分強調英語發音以及學生對整個段落或者文章的理解。所以教師必須要確保自己的發音正確，要與標準發音保持一致，以免影響到小學生今后的英語學習。英語屬于一門重要且具有魅力的語言，它具有節奏感，教師要防止學生出現拖拉、不適當停頓等問題。要利用音頻或視頻引導學生朗讀英語，針對性地調整他們在朗讀中出現的不恰當問題。

四、培養學生良好的寫的習慣

從小學階段就培養學生寫作的能力，能夠為他們學習更難的英語知識打下堅實的基礎。小學生寫英語的良好習慣要從其書寫英文字母開始入手。書寫的過程中，可以引導學生模仿正確的寫法，并及時檢查學生的作業，發現不恰當的問題要及時糾正。書寫英語的時候不僅要求學生要正確地寫出每一個英文字母，還要體現出美感。除此之外，還要求培養小學生基本的寫作能力。從低年級開始就學習英語，小學生已經學習了許多的英語單詞。教師也會在教學過程中融入語法知識，學生再根據自己的積累，能夠寫出簡單的作文。例如教師鼓勵學生以寵物“pets”為例寫一篇一百字以內的英語作文。學生一開始沒有頭緒，所以會到課本上或者課外閱讀書籍中尋找與這一主題相關的內容。這種有意識且主動的學習行為，對于小學生的良好寫作能力的培養很重要。小學生的智力還處于發育階段中，對很多事情都非常好奇，參與度也比較高。教師要利用這一點開展“寫英語”的活動。可以以寫英語作文的形式，也可以采用聽寫英語單詞的方式進行。通過這種有趣又有效的方法能夠使得小學生養成良好的英語學習習慣。

結語

隨著現代教育水平的提高，學生有了更好的條件接受教育，教師也有了更大的發揮空間。針對小學英語習慣的培養需要引起教師的重視，要將學生的英語習慣培養作為目標，以此形成科學有效的英語教學方案，為提高小學生英語能力打下基礎。

參考文獻

[1]黃一青.換轉思維重新定位小學英語課堂核心能力——狠抓小學生英語良好聽力習慣的培養[J].名師在線，2018（34）：39-40.

[2]張娟.小學生良好英語學習習慣的培養探討[J].西部素質教育，2018，4（07）：244.

[3]柏麗萍.激發興趣，培養小學生學習英語的良好習慣[J].黑河教育，2018（03）：56-57.

[4]呂晶.小學生良好英語學習習慣的培養[N].發展導報，2017-12-08（027）.