高中信息技術學業水平合格性考試的實踐研究

鐘建業

摘要：教學評價是高中信息技術課程教學的有機組成部分，有效的教學評價對學生信息技術的學習和教師的教學都具有很好的促進作用。學業水平合格性考試是總結性評價中比較重要的一種方式，它既是高中學生學業的水平考試，也是檢查和評價高中信息技術學科教學質量的手段之一。本文概述了北京市海淀區高中信息技術學業水平合格性考試的一些具體做法，希望能對考試評價研究具有一定的實踐價值。

關鍵詞：高中信息技術;教學評價;學業水平;合格性考試

中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2019）12-0018-03

《普通高中信息技術課程標準（2017年版）》中指出，教學評價是高中信息技術教學的有機組成部分，應基于信息技術學科核心素養展開。通過評價的合理實施，不斷提高信息技術教師的教學水平，激發學生學習、應用信息技術的興趣，幫助學生逐步提升信息素養。高中信息技術學業水平合格性考試是學生在學習完必修模塊課程后需要參加的一種總結性評價，是對學生高中階段信息技術學科基礎知識和基本技能掌握情況的標準參照考試。

北京市高中信息技術學業水平考試由北京市教育行政部門統一領導，各區縣負責組織實施。作為區域性的統一考試，在組織高中信息技術學業水平合格性考試的過程中，我們需要面臨的幾個問題是：如何基于學科核心素養進行命題？采取什么樣的考試方式來檢測學生的信息技術應用能力？海淀區在多年信息技術教學評價實踐研究的基礎上，基于《普通高中信息技術課程標準（2017年版）》的要求，對學業水平合格性考試進行了實踐探索，積累了一些經驗和做法。

● 指向學科核心素養的學業水平考試命題

考試命題是組織合格性考試中最關鍵的一個環節，命題時應緊緊圍繞學科核心素養的水平要求和學業質量要求，注重基礎知識與基本技能的考核，關注學科的重點知識與核心能力。在組織考試命題的過程中，主要遵循以下幾個原則。

1.基于課程標準的學業質量標準

課程標準中的學業質量標準是在分析學生學習行為與認知水平的基礎上，結合學習內容，對核心素養水平的進一步具體化闡述，計算機二級水平是學業水平合格性考試的依據。考試命題需要全面分析學業質量標準的具體要求，結合教學內容要求梳理出命題的思路和框架。

例如，學業質量水平表中描述：利用一種程序設計語言實現簡單算法，解決問題。基于這樣的學業質量要求，我們設計了程序編程操作題。

例題1（編程題）：新年聯歡會馬上就要開始了，很多班級都有抽獎活動，小明和同學們積極參加抽獎活動。他們手里一共有n張獎券，每張獎券上都有一個唯一的抽獎號碼，抽獎號碼是兩位數字。只要獎券號碼上包含數字2就會得到精美的小禮品。現在給出小明手里n張獎券的號碼，請計算一下，他們一共有多少張獎券可以獲獎？編程解決上述問題。

命題依據了課程標準中的內容要求：從生活實例出發，運用恰當的描述方法和控制結構表示簡單算法，使用程序設計語言實現簡單算法。本題主要考查計算思維方面的核心素養，題目的情境創設來源于學生的日常生活，用學生很熟悉的抽獎活動，易于理解，實際考查的是統計符合要求號碼的個數。為了降低難度，限定抽獎號碼只有2位。學生分析題目后，應明確算法輸入的內容是獎券的數量和號碼，在這些獎券號碼中找到包含數字2的獎券，統計個數，然后輸出結果。此題能夠體現考核目標，讓學生分析實際問題，理解題意后構建簡單的算法，編程解決。

2.基于真實的問題情境

基于真實情境的問題解決是測試核心素養的重要方式。我們在設計的簡答題、綜合題和編程題三種題型中，都強調基于真實的問題情境來命制題目。情境的設計與選擇一方面要盡可能符合高中信息技術學科本身的學業要求，另一方面也要拓寬思路，具有一定的開放性和復雜性。問題情境主要包括日常生活、校園活動、個人學習、計算機科學、自然科學等。

例題2（簡答題）：圖書管理信息系統的主要任務是對各種圖書信息進行日常的管理，如圖書的入庫、查詢、出庫等，準確高效地完成借閱、歸還情況的統計工作。由于圖書信息量大，且借閱、查詢情況也日趨復雜，為了提高管理工作的效率，學校圖書館需要設計新的圖書管理信息系統，假定你為項目負責人，請問：①在該信息系統中的人員方面，你會設計哪幾種用戶？②在該系統中，針對每種用戶實現的主要功能有哪些？

本題主要考查信息意識、數字化學習方面的核心素養，命題依據“信息系統與社會”模塊中，有關信息系統中的應用系統開發、設計與應用方面的內容。本題設計的問題情境主要來源于學生的校園生活，主要考查學生規劃設計應用軟件的能力，要求其懂得通過需求分析合理地開發信息系統。本題不需要學生進行具體的軟件制作，主要通過學生對軟件功能模塊設計的回答，考核學生兩方面的水平：一是算法與程序設計方面的學習水平;二是日常生活中，應用軟件使用的熟練程度，從而在一定程度上反映出學生的信息技術專業水平，以及對所學知識的遷移應用能力。

3.基于能力的綜合考查

學業水平合格性考試以高中信息技術課程標準為基本依據，理論與實踐操作相結合，重點考查學生的實際操作能力和知識遷移運用能力。綜合題的命制就是基于能力的綜合考查。

例題3（綜合題）：每年的11月9日是“全國消防安全宣傳教育日”，各學校都以“消防安全教育”為內容召開了形式多樣的主題班會。同學們通過看防火視頻、識消防安全標志、講消防安全故事、應急演練等多種形式，充分認識了火災的危害性，懂得了如何預防火災、報火警、撲救初起火災、火場自救逃生等方面的消防知識。高一5班的主題班會定于11月7日下午15：20在一層報告廳召開。

針對此項活動，請你完成以下兩個任務：

任務1：打開“消防安全常識.doc”文件，制作高一5班主題班會用幻燈片文檔，要求有標題、逃生自救常識、防火常識、滅火常識、干粉滅火器使用方法等內容。

任務2：創建主題為“消防安全主題班會邀請函”的Word文稿，通過學習材料了解邀請函的基本要素，設計此次主題班會的邀請函文檔，邀請高一5班的任課教師參加此次班會活動，并保存文件。將演示文稿文檔和Word文檔打包壓縮成一個.zip文件并提交。

本題是一個典型的學生校園實際生活應用，主要考查學生通過數字化學習，運用幻燈片演示文稿及文字處理軟件等技術，綜合分析和解決現實生活中的實際問題。本題不單考查學生對軟件技術的掌握水平，更重要的是考查學生應用信息技術軟件等工具解決現實生活中實際問題的能力。學生在技術能力上要達到：在文字處理中能夠設置文本的基本格式、段落格式，在演示文稿中能夠制作圖文并茂的幻燈片。在綜合應用上要達到：會數字化學習，并學以致用，通過計算機綜合處理數據，解決實際問題。

● 學業水平考試上機測試的技術實現

海淀區高中信息技術學業水平合格性考試采用的是基于網絡考試系統進行上機測試的方式。上機測試是信息技術總結性評價中不可或缺的重要組成部分。上機測試可以評價學生使用技術工具的熟練程度，能夠考查學生利用信息技術解決問題的能力。

1.考試系統架構

為了實現全區統一的無紙化網絡考試，海淀區設計開發了基于B/S模式架構的考試系統平臺。全區考試系統平臺的網絡拓撲示意圖如下圖所示。

整個系統主要包含中控端程序模塊子系統和學校考點端程序模塊子系統兩部分。其中學校考點端程序模塊子系統部署在學校學生上機操作機房內，主要功能是幫助考生完成學科水平考試以及輔助監考教師完成考試監考任務;中控端程序模塊子系統部署在云端服務器，對學校按照時間段、考場考次等進行設置，并進行考試，考試的流程設置，實現斷點續考、補考、重考等常規考試處理功能，提供針對中學多校聯合性質的考務功能服務。

2.考試系統功能及特點

學業水平考試系統由學校考點端程序和中控服務器端程序組成，基于互聯網環境實現網絡電子化的無紙化考試和網絡集中閱卷等功能。學校考點端程序模塊包括學生考點機模塊、學校端考務監控端模塊、學校端考點數據處理模塊。中控端程序模塊包括學校管理、題庫管理、試卷管理、考試管理、閱卷管理、組卷管理、考務管理、成績管理等模塊。

該平臺將對不同層級用戶的用戶角色、考生、題庫、組卷、常規考試和正式考試、閱卷及數據統計等考務工作進行系統整合，對學校實現練習、模擬和統一考試等系列工作，并實現不同業務需求的網絡閱卷工作。

3.考試組織實施

各學校的每個考場配置一臺教師機，作為學校考場考試服務器，用于組織本校的各場次考試。考試前考場服務器通過啟動考試系統的學校考點端程序，訪問區考試服務器并下載本校的考生信息和考試題庫。學生通過瀏覽器訪問考場考試服務器的IP地址，登錄考試系統。考試過程是在局域網環境內完成，考試完成后，教師機通過互聯網將學生考卷自動上傳到區考試服務器。

● 結束語

高中信息技術學業水平合格性考試是全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務、深入推進素質教育、促進學生全面而有個性發展、不斷推進普通高中教育教學改革的有機組成部分。教學評價是促進信息技術學科課程建設、實現“教—學—評”一致性的關鍵，我們會繼續實踐研究，期待有新的突破和新的思考。