利用微課優點提高教學效率

李文彩

【摘要】生物課程是初中教學的重要組成部分，對于學生的健康發展至關重要。在互聯網時代，我國信息化技術得到了飛速發展，引起了我國教育工作者的高度重視，利用網絡技術形成了一種新型的教育模式——微課。基于此，本文首先對微課在初中生物教學中的應用特點進行分析，然后對其具體應用策略進行探討，希望為相關人士提供有價值的參考。

【關鍵詞】微課程;教學應用;初中生物

一、微課程在初中生物教學中的應用特點

（一）縮短了理論教學的時間

微課的容量較小，一段微視頻基本在10～20min，教師在設計時經常會運用簡練、準確的語言將理論貫穿其中，從而大大減少理論教學時間，提高初中生物的課堂教學效率。

（二）對生物教學內容進行精簡

內容短小精悍是微課程主要應用優勢之一，方便學生更好地理解生物知識。初中生物教學內容較為繁雜，利用微課程可以將一些相關的知識點匯聚成一個知識要點，運用簡潔凝練的語言將原本45min的課程內容縮減到15min以內，從而在有限的時間內，使學生掌握更多的生物知識。

（三）生物教學目標更加明確

在初中生物教學中應用微課程，可以有效突出教學活動的宗旨與核心內容，使教學內容選擇的主題更加鮮明、目標更加明確。微課程中通常使用簡練的語言對單一的教學目標進行講解，指向性明確。

二、初中生物教學中微課程的應用

（一）進行教學視頻的錄制

微課程不同于以往的教學方式，在傳統教學過程中，教師只能利用黑板對學生進行畫圖講解，課堂較為枯燥乏味，不利于學生記憶，降低了學生的學習興趣。而將微課程應用在初中生物教學中，教師可以錄制教學視頻豐富教學內容，使學生更加直觀地了解教學內容。教師在錄制教學視頻時，要對微視頻的錄制內容進行準確把握，由于微課程針對全班學生，所以在錄制微視頻時，要注意提高全體學生的實際學習效果，在錄制微視頻前，教師要充分掌握每一個學生的學習特點，采用整體教學法，將學生的學習特點進行融合，從而有效體現微課程的使用價值。例如，教師在講“人體的組成”時，教師可以結合學生的心理特點，選取學生感興趣的話題錄制視頻，教師可以制作出“觀察犬類的組織結構”“觀察人體的組織結構”等微課視頻，由于犬類與人體的組織結構與學生的生活息息相關，從而可以有效提高學生的學習熱情，教師在錄制視頻時，要將視頻的時間控制在15min以內，將有關“人和動物體結構層次”的相關知識進行簡化，使學生構建出一個大體的知識框架，進一步提高學生的學習效率，創造一個高效的課堂教學。

除此之外，教師在錄制視頻時還要掌握教學中的重難點，在“人體的組成”中，教學重難點是讓學生通過探究人體的多層次結構，形成人體是一個統一整體的觀點，并且可以熟練描繪出細胞、組織、器官、系統、個體等結構層次之間的關系，可以從微觀到宏觀對人體形成完整的認識，并且要理解生物體的各種組織都是通過細胞分裂分化形成的，將這些重點與難點內容進行微視頻的錄制。

（二）引導學生對問題進行解答

教師在初中生物教學中，應用微課程這一教學模式時要注重設計問題，引導學生解答問題，培養學生的生物學科思維。初中生物教學的科學性較強，一些教學知識點具有一定的難度，教師在教學中為加強學生的理解，啟發學生的思維能力，就需要結合教學內容提出相應問題，并指導學生解答這些問題。例如，教師在講解“植物的生殖”時，在學生掌握花的具體結構之后，教師就可以對花叢中昆蟲飛舞的視頻進行播放，并且向學生提問“花叢中昆蟲飛舞的作用是什么”，引導學生對傳粉知識的相關內容進行解答;了解傳粉后，植物的雄蕊和雌蕊會出現哪些變化，在學生回答之后，教師再對花粉傳播的動態圖進行播放，加強學生對于知識內容的理解。其次，教師在采用提問教學模式教學時，可以采用分組教學來引導學生在微視頻中分析、解決問題。例如，教師在講解“生物的遺傳”時，教師可以按照班級的人數，對學生進行合理分組，之后向學生提出“遺傳基因有哪些”等問題讓學生共同探討，引導學生找出答案，從而進一步提高初中生物的課堂教學效率。

（三）微課程在初中生物教學中的實踐

由于環境、家庭等因素影響，學生的學習能力、學習興趣等具有較大的差異，而微課程的使用可以依據學生的自身特點指導學生學習，目前微課程的使用率呈逐年上升趨勢。首先在實際教學過程中，學生可以利用微課程進行自主學習，幫助學生解決學習中所遇到的問題，培養學生的自主探究能力。其次，在復習中，學生也可以利用微課鞏固知識點，加強對知識的理解。教師在授課中，可以引導學生說出應用微課學習時的疑惑，并對其進行有針對性的解答。另外，在實際授課中，也可以利用微視頻將實驗課程內容可視化，視頻播放的速度應該依據學生的實際情況進行控制。而在初中復習環節，教師將微課程應用在實際的課堂教學中，可以引導學生對所學內容進行概括與總結，幫助學生構建一個完整的知識體系。

結語

綜上所述，微課程的使用是我國教育事業發展的必然趨勢，相關教師應引起重視，在進行初中生物教學時要改變傳統的教學理念，認識到微課在初中生物教學中的特點與優勢，然后通過教學視頻的錄制，引導學生對問題進行解答，進而有效提高課堂效率，為學生的健康發展奠定良好的基礎。