在駐廠實習學生教育管理工作中的經驗及心得

雷勇剛

【摘要】隨著預備技工項目的不斷發展，我校每年都會安排部分學生去電子廠參加頂崗實習。實習是預備技工項目的需要，同時也可以鍛煉提高學生的綜合職業素養。作為一名駐廠教師，身負著管理學生、協調企業生產與學生實習個中事務的重大責任。本文結合作者四次作為駐廠教師參與到一線管理工作的經歷，談一點小小的心得，希望能夠為各位同行提供一些經驗，為高層管理者提出一些建議。

【關鍵詞】預備技工項目;頂崗實習;駐廠教師

引言

預備制技工教育項目是人力資源和社會保障部提出的適用于職業教育的一項學生培養模式。它最初的概念為勞動預備制。勞動預備制是為提高勞動者就業前的職業技能和綜合素質而實行的職業教育和技能培訓制度。其目的是對新生勞動力和其他求職者進行就業前職業培訓和職業教育，使其掌握必要的職業技能后再進入就業崗位。這對于提高青年勞動者素質，調節勞動力供求，緩解就業壓力都具有積極作用。而預備制技工教育項目則是為了讓職校學生更好地了解企業，適應企業生產需求而采取的一種以頂崗實習為主要形式的培養模式。

從2015年5月至2019年3月，我連續四次以駐廠教師的身份參與到了學生頂崗實習的管理和服務工作中。高頻次的駐廠工作，讓我更深入地了解到了企業的生產、管理和用人機制;更近距離地與學生相處，在觀察和調查中理解了他們的思想、行為、個性等的形成過程;更深刻地體會到了頂崗實習對學生成長發展的重要意義;更加全面地認識到了駐廠教師的重大責任和重要作用。在第四次駐廠工作即將結束之際，我寫此心得，與諸位分享，愿相互學習，取長補短，共同做好學生頂崗實習的駐廠管理和服務工作。

一、對企業的了解和認識

企業是以營利為目的的社會組織。這是企業最基本的屬性和特點。在這一基本屬性的主導下，企業的生產、管理、用人制度乃至企業文化都散發著滿滿的“金錢”的味道，人情味略顯淡薄。

不管是企業的激勵機制還是懲罰制度，都和金錢有著密切的聯系。但是，“金錢”這個東西在學生工心中的地位顯然沒有在社會工心中的地位高。因為學生還沒有真正感受到生存的壓力，他們不會太在乎錢多錢少，也不會真正把工作當成工作。那他們在乎的是什么呢？

二、對學生的觀察和分析

學生不管在哪里，其基本屬性都是學生。所以，對學生的管理和要求可以結合企業的管理制度，但是也要考慮其特殊性。這其中，對學生的積極教育、引導、關心以及與家長、班主任老師的聯系是幾個非常重要的因素。

在這個過程中，我們發現。學生不服從企業管理的因素也有很多。一是企業的一些規章制度對學生并沒有極大的針對性和約束性，二是學校對學生頂崗實習過程的管理規定相對缺乏和模糊，三是家長對學生頂崗實習工作的理解和認識不足。如果從這三個方面下手，多做些工作，相信會起到更好的效果。

三、對頂崗實習工作的理解和認識

頂崗實習本是為了幫助學生更好地適應社會，提前了解企業，發現自身不足，為學生考慮而準備的一個鍛煉成長的機會。但是現在的頂崗實習，卻變成了為了配合企業生產，強制安排學生去做一些跟自己專業不對口的工作。而且少了關心和教育，多了利益性的東西，難免引起學生和家長的反感。政策性的東西我們可能無法改變，但是在實際操作中，充分的教育、關心和引導就變得非常重要了。這也讓駐廠老師這樣一個角色變得更加重要。

四、對駐廠教師責任和作用的理解和認識

駐廠老師首先應該把頂崗實習工作當成一種使命，當成一種教育學生的機會。而不能把它和自己的收入聯系的太多，搞得太過功利性。學生人職前，要做好充分的宣傳、必要的指導。學生實習過程中，要做好服務工作，不能把責任都推給學生。既能理解和體諒他們的難處，又不能縱容他們自身的問題和毛病。尊重和保護學生擁有的權利和自由，明確告知學生自己應該承擔的責任和后果。即便有學生最終因為各種原因沒能堅持下來，也應該做好必要的教育和服務工作。讓學生意識到自己的問題和不足，不讓學生心生怨恨和不滿。

五、未來的努力和方向

四次駐廠教師的工作，我最大的遺憾是沒有太多機會真正走到生產一線，看到學生在生產車間的表現。而且很多時候反應上去的問題，也沒有得到及時有效的反饋。駐廠教師沒有得到校方和廠方足夠的在乎和尊重，使得我們的工作開展起來無比困難。希望未來的駐廠管理工作，能夠得到各方更多的理解、尊重和支持，這樣才能讓我們發揮出更大的作用，引導學生做出更加積極的轉變。