探究思維導圖在高中思想政治課學習中的運用

葵國燕

摘 要：思維導圖又稱腦圖、心智地圖、腦力激蕩圖、靈感觸發圖、概念地圖、樹狀圖、樹枝圖或思維地圖，是一種圖像式思維的工具以及一種利用圖像式思考輔助工具。思維導圖是使用一個中央關鍵詞或想法引起形象化的構造和分類的想法；它用一個中央關鍵詞或想法以輻射線形連接所有的代表字詞、想法、任務或其他關聯項目的圖解方式。新課改要求教學中以學生為主體，注重學生的學習方式，提高學習的效率。在高中政治課的學習中運用思維導圖，一直是一種有效的學習策略。

關鍵詞：學習策略；思維導圖；復習鞏固；解題運用

一、思維導圖在預習中的運用

在新課的課前預習時獨立用思維導圖列出一節或者一課、一個單元的知識框架，有利于理清知識點之間的關系，抓住主干，把握重點，找到難點，對當節課的知識點有了整體的把握；有利于找出困惑之外，發現問題，做好筆記，為后面有目的地聽課做好準備；預習時還應該與同學進行交流溝通，不斷補充、完善思維導圖，完善知識框架，做到有效預習。

例如：學生在預習必修二《政治生活》第二單元為人民服務的政府中，可以利用課本上的思維導圖，或者自己做的思維導圖，了解本單元的主要內容和中心思想。

二、思維導圖在課堂中的運用

學生在課前預習的基礎上，可在課中重點聽、記、理解、解決預習發現的問題；提出預習中發現的疑問，與老師、同學共同探究；并對重點知識、難點知識進行補充、糾錯、完善，做好注解、說明等，完善思維導圖的方式，并用多色筆標記好，提高課堂學習的效率。例如：必修二《政治生活》第二單元為人民服務的政府知識中，學生可用鉛筆標記知識點在課本的頁碼，紅色筆標記典型的例子、材料和考查的角度等等。

在課堂學習中，利用思維導圖，放射性地將各類知識依據彼此間的聯系分層、分類管理，使知識的儲存、管理及應用過程更加具體化與系統化；可以幫助學生提升思考技巧，增進記憶、組織與創造力，增強其理解力，縮短了思考的時間，提高知識的深加工與運用能力。

三、思維導圖在課后復習鞏固中的運用

在課后復習中，思維導圖可以幫助學生提高知識的記憶效率，理清知識內在的聯系，訓練學生歸納總結的能力和發散思維，為綜合運用知識解決問題做好知識儲備和能力準備。

還可以將復習、做題中的收獲標記在思維導圖上，如高頻考點和常見的出題角度、易錯點等。如：2018年高考卷Ⅲ第39題“結合材料并運用政治生活知識，分析追責問責在生態文明建設中的重要意義。（12分）”

四、思維導圖在解題中的運用

在解題過程中運用思維導圖，可以幫助學生迅速鎖定考查的核心知識，排除干擾因素，準確找到解題的有效信息，明確解題思路，領悟命題意圖，快捷地解決問題。例如：2018年全國高考卷Ⅱ文綜卷第38題“（2）結合材料，分析企業稅負降低與財政收入增長之間的經濟聯系。（10分）”的解題思維導圖：

這樣的圖示涵蓋了審題中得出的主體、知識范圍、關鍵詞，思路清晰、知識點全，可以有效解決問題，得出答案。

五、思維導圖在綜合復習中的運用

思維導圖呈現的中心詞、主干、關鍵詞之間的聯系，知識網絡清晰、復習的知識容量大；重點、難點、高頻考點呈現清晰，容易識記，在復習課中運用效果很好。例如：復習必修一經濟生活第一單元“生活與消費”簡潔明了，重點突出，還可以在鞏固練習中用雙色筆標記重難點、易混點、高頻考點、常見考查方式和角度、典例等。

思維導圖在整個高中階段的政治課學習中堅持運用、訓練，夯實了基礎，積累了知識；訓練了學生的發散思維；培養了學生歸納、理解、綜合運用知識有效解決問題的能力，有效提高了高考成績，在今后的工作、學習中也一樣會受益，也培養了學生政治學科的核心素養。

編輯 段麗君