高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)提升策略

王永鋼

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求度日益提高，這里指的人才是自身?yè)碛袠O高的綜合素質(zhì)。鑒于此，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的引導(dǎo)者和教學(xué)活動(dòng)教學(xué)策略的具體實(shí)踐者，承擔(dān)著重要的責(zé)任。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在教學(xué)時(shí)要切實(shí)提高學(xué)生的思維品質(zhì)、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力以及綜合能力，因?yàn)檫@關(guān)系到學(xué)生今后的發(fā)展。從高中數(shù)學(xué)教學(xué)入手，對(duì)如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行了探究，希望借此為高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一分微薄的力量。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；素質(zhì)；提升策略

在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生素質(zhì)，是每一名高中數(shù)學(xué)教師共同關(guān)注和關(guān)心的問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中，我們可以從思維方式入手，培養(yǎng)學(xué)生的思考模式；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)思想方法的教學(xué)；注重生活化教學(xué)這幾方面提升學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)。以下結(jié)合我的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別進(jìn)行介紹。

一、從思維方式入手，培養(yǎng)學(xué)生的思考模式

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思維能力的興趣。另外，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，使他們積極地思考、論證、創(chuàng)造，進(jìn)而在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，在發(fā)現(xiàn)中獲取新的知識(shí)。例如，在教學(xué)集合與函數(shù)概念中“函數(shù)的基本性質(zhì)”一課時(shí)，為了使學(xué)生通過(guò)已學(xué)過(guò)的函數(shù)尤其是二次函數(shù)，在此基礎(chǔ)上理解函數(shù)的單調(diào)性及其幾何意義，以及能利用函數(shù)的單調(diào)性定義判斷、證明函數(shù)的單調(diào)性，并能熟練應(yīng)用定義判斷函數(shù)在某區(qū)間上的單調(diào)性。上課之初，我先是引出了一組函數(shù)圖象，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些函數(shù)圖象并說(shuō)說(shuō)它們反映了相應(yīng)函數(shù)的哪些變化規(guī)律。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅增加了學(xué)生的參與度，還對(duì)他們的整體素質(zhì)的提升有很大的幫助。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)思想方法的教學(xué)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，創(chuàng)造能力在當(dāng)今社會(huì)顯得尤為重要，它決定著一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族興衰。因此，高中數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是社會(huì)發(fā)展的要求。鑒于此，在當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐大膽猜測(cè)和假設(shè)，使他們獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓。詳細(xì)說(shuō)，教師教授學(xué)生數(shù)學(xué)方法比知識(shí)更能使學(xué)生透徹地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并使他們終生受益。教育的根本目的就是將數(shù)學(xué)理論上升到實(shí)踐，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。教師要有意識(shí)地、主動(dòng)地運(yùn)用思想方法來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。當(dāng)今高考的方向也很明確，其注重學(xué)生能力的考查，并在此基礎(chǔ)上考查學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。基于此，高中數(shù)學(xué)教師一定要學(xué)會(huì)挖掘教材中所蘊(yùn)含的重要的思想方法，教會(huì)學(xué)生怎樣去想，并突出數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。例如在教學(xué)統(tǒng)計(jì)中“隨機(jī)抽樣”一課時(shí)，為了使學(xué)生能從現(xiàn)實(shí)生活中或其他學(xué)科中推出具有一定價(jià)值的統(tǒng)計(jì)問(wèn)題，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力以及使他們理解隨機(jī)抽樣的必要性和重要性，提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；并能使學(xué)生學(xué)會(huì)用抽簽法和隨機(jī)數(shù)法抽取樣本，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。上課之初，我向?qū)W生提出了3個(gè)統(tǒng)計(jì)的問(wèn)題，如：

（1）“2014年全區(qū)中考學(xué)生數(shù)學(xué)平均成績(jī)和語(yǔ)文平均成績(jī)各是多少？”（2）“某電視劇平均收視率是多少？”（3）“某品牌計(jì)算器的合格率是多少？”通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題，不僅為后續(xù)介紹普查法和抽樣調(diào)查法做了很好的鋪墊，還使學(xué)生懂得了簡(jiǎn)單抽樣的概念。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生數(shù)學(xué)課堂上的積極性與參與性，還提升了他們數(shù)學(xué)素質(zhì)。

三、注重生活化教學(xué)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要想提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，應(yīng)注重將學(xué)生的實(shí)際生活與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與參與性。當(dāng)然，教師在此基礎(chǔ)上還要善于吸取生活中有營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)。例如在教學(xué)空間幾何體一課時(shí)，為了使學(xué)生通過(guò)實(shí)物操作，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知，以及能根據(jù)幾何結(jié)構(gòu)特征對(duì)空間物體進(jìn)行分類，并能用語(yǔ)言概述棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、棱臺(tái)、圓臺(tái)、球的結(jié)構(gòu)特征。上課之初，我并未急于為學(xué)生講解課本知識(shí)，而是借助PPT軟件向?qū)W生呈現(xiàn)出鳥巢、故宮的一些圖片，隨著圖片的呈現(xiàn)，學(xué)生的注意力全部被這些直觀形象的畫面所吸引，很快圖片就播放完畢了，學(xué)生眾所紛紜，我及時(shí)將課堂氛圍進(jìn)行了調(diào)整，并引出了這樣的一個(gè)引子，如：“同學(xué)們，看過(guò)剛才的圖片，老師想問(wèn)問(wèn)你們，你們?cè)谖覀兊膶?shí)際生活中還見過(guò)與剛才播放的類似有特色的建筑物嗎？”隨著我問(wèn)題的提出，學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)著，有的學(xué)生說(shuō)：“盧浮宮玻璃金字塔。”還有的學(xué)生說(shuō)：“蘇州博物館。”也有的學(xué)生說(shuō)：“紅磚美術(shù)館、海卜石新天地玉石博物館。”聽到學(xué)生的回答，我說(shuō)：“你們能根據(jù)剛才呈現(xiàn)出來(lái)的圖片概括棱柱的含義嗎？”這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅將生活與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，還提高了學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要想提升學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)，就必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選取和編排合理的教學(xué)計(jì)劃。與此同時(shí)，教師還應(yīng)不斷提升自己的教學(xué)理念，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識(shí)，從而使其形成真正的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以此保證學(xué)生核心素養(yǎng)的不斷提升，為提高其綜合素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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編輯 溫雪蓮