禁毒宣傳 我們?cè)谛袆?dòng)

高寒 孫瑩

摘 要：首先通過禁毒宣傳片讓學(xué)生知道毒品會(huì)損傷神經(jīng)系統(tǒng)，然后對(duì)突觸處興奮傳遞的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白毒品是如何損傷神經(jīng)系統(tǒng)的，最后通過具體事例的展示讓學(xué)生明白毒品對(duì)家庭社會(huì)造成的危害。隨著課程的推進(jìn)，生命教育和健康教育得以滲透，學(xué)生形成了抵制毒品的意識(shí)，具備了禁毒宣傳的能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；興奮傳遞；禁毒；教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課標(biāo)解讀

2017年版普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中將生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任作為本學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)組成要素。其中社會(huì)責(zé)任要求結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，著重幫助學(xué)生能夠?qū)⒖茖W(xué)的世界觀和方法論作為探討社會(huì)性、科學(xué)性議題的方法和準(zhǔn)繩。本節(jié)課通過對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)的過程和機(jī)理的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白麻醉藥、鎮(zhèn)定藥和興奮劑等藥物的作用，了解毒品的危害，從而珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品，并且能夠向他人宣傳毒品的危害，承擔(dān)起自己應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任。

二、教材分析

“通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)”是高中生物人教版必修3第2章《動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)》第2節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)主要包括神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞、神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)和人腦的高級(jí)功能等內(nèi)容。本課時(shí)是“興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)”之后的內(nèi)容，是學(xué)生全面理解反射弧及反射活動(dòng)不可缺少的部分，也為后續(xù)學(xué)習(xí)高級(jí)神經(jīng)中樞的調(diào)節(jié)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。

三、教學(xué)過程

1.情境導(dǎo)入，溫故知新

準(zhǔn)備有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)的10個(gè)選擇題，設(shè)計(jì)學(xué)生搶答環(huán)節(jié)。然后總結(jié)學(xué)生之所以這么快速地做出反應(yīng)得益于神經(jīng)系統(tǒng)正常功能的發(fā)揮，但是如果換一些人可就做不到了。播放禁毒宣傳片，學(xué)生獲取視頻中相關(guān)信息，明確毒品會(huì)對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)造成損害。而要想知道毒品對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)造成了什么樣的損害，我們就得知道兩個(gè)神經(jīng)元之間是如何傳遞信息的。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課題。

2.回顧經(jīng)典，獲得新知

“快速”是神經(jīng)調(diào)節(jié)的突出特點(diǎn)，教師通過打開開關(guān)，電燈瞬間亮起來，讓學(xué)生體會(huì)電信號(hào)傳導(dǎo)的快速。興奮在兩個(gè)神經(jīng)元之間也是以電信號(hào)的形式傳導(dǎo)嗎？

經(jīng)典實(shí)驗(yàn)1：1897年，英國神經(jīng)生理學(xué)家謝靈頓通過研究狗的屈腿反射，發(fā)現(xiàn)興奮沿神經(jīng)纖維傳導(dǎo)的速度與其在反射弧上的傳導(dǎo)速度不同：前者約為40m/s，而在反射弧上的傳導(dǎo)速度平均低于15m/s。

學(xué)生經(jīng)過思考，大膽猜測(cè)反射弧傳導(dǎo)的延遲發(fā)生在兩個(gè)神經(jīng)元的結(jié)點(diǎn)處。這個(gè)結(jié)點(diǎn)謝靈頓命名為“突觸”。教師展示突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，講解突觸的構(gòu)成。由于突觸間隙的存在，神經(jīng)元之間肯定不能以電信號(hào)的形式傳導(dǎo)，那么突觸處到底是如何傳遞興奮的呢？

經(jīng)典實(shí)驗(yàn)2：1921年德國生理學(xué)家奧托·勒維（Otto Loewi）通過對(duì)蛙心的研究發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)神經(jīng)遞質(zhì)：乙酰膽堿。

學(xué)生明白在突觸間隙中還有傳遞信息的化學(xué)物質(zhì)存在。教師播放興奮在突觸處傳遞的動(dòng)畫，讓學(xué)生更清晰地明白興奮如何在突觸處傳遞。

設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的回顧不僅讓學(xué)生了解了突觸的相關(guān)知識(shí)，還提高了學(xué)生的理性思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

3.問題遞進(jìn)，引發(fā)深思

思考問題1：興奮在兩個(gè)神經(jīng)元之間為何不以電信號(hào)的形式傳遞，而要在神經(jīng)遞質(zhì)這里“耽誤”時(shí)間？

學(xué)生通過回顧膝跳反射，明白協(xié)調(diào)動(dòng)作的完成依懶于不同種類神經(jīng)遞質(zhì)發(fā)揮正常作用，讓突觸后神經(jīng)元該興奮時(shí)就興奮，該抑制時(shí)就抑制。

思考問題2：正常情況下，神經(jīng)遞質(zhì)能不能一直發(fā)揮作用，讓我們保持high起來或low下去？

圖片演示神經(jīng)遞質(zhì)發(fā)揮完作用后的幾種去向。

思考問題3：吸食毒品之后，為什么會(huì)讓人飄飄欲仙high不完？

教師解釋多巴胺是使人體驗(yàn)到欣快感的神經(jīng)遞質(zhì)。由學(xué)生就圖對(duì)可卡因等毒品引起興奮進(jìn)行解析，明白毒品對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)造成了什么樣的損害。

設(shè)計(jì)意圖：問題的層層推進(jìn)，加深了學(xué)生對(duì)興奮傳遞的理解，體會(huì)到了神經(jīng)調(diào)節(jié)的精準(zhǔn)。知識(shí)遷移也讓學(xué)生明白了毒品的危害。

4.資料展示，情感升華

給學(xué)生展示南京吸毒母親餓死倆女童的新聞資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)毒品的痛恨，呼吁學(xué)生利用自己所學(xué)的知識(shí)加入到禁毒宣傳的行列中來，承擔(dān)自己應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任。

作業(yè)布置：要求學(xué)生收集禁毒的相關(guān)知識(shí)，印制宣傳單頁，利用周末進(jìn)行禁毒宣傳。

設(shè)計(jì)意圖：新聞資料的展示讓學(xué)生深刻體會(huì)毒品的危害和生命的珍貴，讓學(xué)生形成遠(yuǎn)離毒品，珍愛生命的意識(shí)并自覺成為一名禁毒宣傳員，肩負(fù)社會(huì)責(zé)任。

教學(xué)反思：毒品被人們稱為“白色瘟疫”。它不僅損害吸毒者的身心健康，還會(huì)對(duì)吸毒者的家庭和社會(huì)造成巨大的危害。很多吸毒者就是因?yàn)椴涣私舛酒罚е囈辉嚨男膽B(tài)走上了吸毒的不歸路。青少年好奇心強(qiáng)，容易受誤導(dǎo)。在本節(jié)課中，通過知識(shí)的傳授，學(xué)生明白了毒品的危害，好奇心得到滿足。吸毒危害的事例激發(fā)學(xué)生對(duì)毒品的強(qiáng)烈憎惡之感，學(xué)生不僅自己會(huì)珍愛生命、遠(yuǎn)離毒品，還會(huì)主動(dòng)地向他人宣傳毒品的危害。

編輯 劉曉宇