基于法治素養(yǎng)培育的高中政治課堂探討

楊勇

摘 要：所謂“法治素養(yǎng)”，在現(xiàn)實(shí)情況中是指高中生需要具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，其能力構(gòu)成主要包括法律修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)等，除此之外，無(wú)論是家國(guó)情懷還是自主探索能力，亦或是合作能力、創(chuàng)新能力，都包括在其中。所以，對(duì)基于法治素養(yǎng)培育的高中政治課堂進(jìn)行探討，希望能夠?yàn)檎谓處煹慕虒W(xué)水平發(fā)展提供一定的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：法治素養(yǎng)；高中；政治課堂

隨著我國(guó)教育水平的整體提升，政治這一學(xué)科越來(lái)越受到人們的重視，高中生法治素養(yǎng)的培養(yǎng)也需要被細(xì)致分析。從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，傳統(tǒng)政治教育具備一定的應(yīng)試特點(diǎn)，在這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出的人才已經(jīng)難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。這就需要政治教師在現(xiàn)有教學(xué)背景下，通過(guò)政治這一學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)。那么基于法治素養(yǎng)培育的高中政治課堂究竟該如何開展教學(xué)呢？

一、基于法治素養(yǎng)培育開展政治教學(xué)的意義

基于法治素養(yǎng)培育開展政治教學(xué)的本質(zhì)就是針對(duì)法治內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)其的理解，讓學(xué)生細(xì)致地對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用法治知識(shí)解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)，能夠激發(fā)高中學(xué)生的思維，提高學(xué)生的法治實(shí)踐能力，為其未來(lái)的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

基于法治素養(yǎng)培育開展政治教學(xué)，能夠培育高中生法治素養(yǎng)。但這需要教師改變自身原有的教育觀念及思路，注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，在培養(yǎng)法治素養(yǎng)的實(shí)際過(guò)程中，當(dāng)高中學(xué)生能夠?qū)⒗蠋熤v的政治理論知識(shí)融入自己的思想中并形成大體的框架時(shí)，就基本具備了對(duì)政治法治素養(yǎng)進(jìn)行掌握的基礎(chǔ)，只要教師繼續(xù)引導(dǎo)，就可以對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行開發(fā)，達(dá)到法治素養(yǎng)培育的目的。

二、基于法治素養(yǎng)培育的高中政治課堂教學(xué)對(duì)策

1.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提升法治素養(yǎng)教學(xué)品質(zhì)

對(duì)于高中教師來(lái)說(shuō)，其在對(duì)政治課程進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，不僅要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行基本的優(yōu)化、完善，同時(shí)還要對(duì)教學(xué)方式方法進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)過(guò)程中，為高中學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種不同的學(xué)習(xí)情境，從而促使法治素養(yǎng)培育機(jī)會(huì)的再現(xiàn)。對(duì)于政治教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師不能僅僅進(jìn)行理論教學(xué)，還必須要引用大量學(xué)生熟知的案例展開教學(xué)，或者是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其參與一些實(shí)踐活動(dòng)，從中獲得最直接的啟迪和教育。再者，教師還要尋找一切契機(jī)展開教學(xué)操作，以滿足學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)需要。

2.豐富法治素養(yǎng)教學(xué)視野

教師需要對(duì)法治素養(yǎng)教學(xué)視野進(jìn)行豐富，之所以如此，主要是因?yàn)閷?duì)于高中政治課程內(nèi)容來(lái)說(shuō)，其大多數(shù)都來(lái)源于生活，所以，教師在對(duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，必須要注意緊緊地貼合學(xué)生的生活認(rèn)知基礎(chǔ)實(shí)際，如此才能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)進(jìn)行激活。在實(shí)際操作中，教師必須要保證自身具備敏銳的洞察力，在與學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行接軌的過(guò)程中，必須要抓住法治素養(yǎng)培育機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生展開多種形式的教育和滲透，對(duì)學(xué)生良好的行為品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。教材內(nèi)容與學(xué)生生活有太多交集，所以教師必須要注意每一個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行多重探究，以獲取豐富的教育契機(jī)，為法治素養(yǎng)培育的順利實(shí)施創(chuàng)造條件。

3.突出學(xué)生主體地位，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

教學(xué)需要突出學(xué)生的主體地位，這不僅是新課改背景下對(duì)教師教學(xué)的要求，還是我國(guó)促進(jìn)教育改革的主要措施。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，其成長(zhǎng)背景不可能完全相同，知識(shí)文化的學(xué)習(xí)背景也勢(shì)必存在一定差異，所以在政治教學(xué)的過(guò)程中，教師的教學(xué)方法需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。

在具體的實(shí)踐中，老師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位，保證法治素養(yǎng)培育的開放性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠自主創(chuàng)新，無(wú)論是成績(jī)較好的學(xué)生還是成績(jī)一般的學(xué)生，都應(yīng)該讓他們參與到法治探索的過(guò)程中。此外，教師還需要在課堂上加強(qiáng)法治素養(yǎng)培育與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，這樣就可以讓學(xué)生做學(xué)習(xí)中的主人，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的法治知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)時(shí)，他們自然就會(huì)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

4.利用多媒體教學(xué)技術(shù)，開闊學(xué)生眼界

在高中政治教學(xué)中，教師需要利用多媒體教學(xué)技術(shù)開闊學(xué)生的眼界。

首先，高中政治教師在實(shí)際情況下需要結(jié)合學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段中的表現(xiàn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，并具備自主制作多媒體教學(xué)視頻的能力。除了掌握相關(guān)軟件的使用之外，教師還應(yīng)該在選材、講解等步驟中下工夫?，F(xiàn)實(shí)中的很多高中政治教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用存在一定的心理排斥，這無(wú)疑會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。法治素養(yǎng)的培育，需要學(xué)生多接觸新鮮事物。因此，教師要對(duì)多媒體技術(shù)的利用進(jìn)行重視，從而開闊學(xué)生的眼界。

其次，教師需要深入了解學(xué)生在政治學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，利用互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢(shì)，將其融入傳統(tǒng)的課堂教學(xué)當(dāng)中。適當(dāng)運(yùn)用遠(yuǎn)程技術(shù)將適合學(xué)生目前政治學(xué)習(xí)情況的多媒體教學(xué)資源進(jìn)行整合，讓學(xué)生更好地掌握國(guó)內(nèi)外大事，培育其法治素養(yǎng)。

最后，整體教學(xué)過(guò)程需要教師提升自身的多媒體運(yùn)用水平，這是因?yàn)?，教師是將多媒體教學(xué)融入高中政治教學(xué)中的主要操作者，如果教師不能夠不斷提升多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用水平，那么所謂開闊學(xué)生眼界也就無(wú)從談起。

參考文獻(xiàn)：

[1]常天山.探討基于法治素養(yǎng)培育的高中政治課堂[J].課程教育研究，2018（36）：80-81.

[2]李志平.基于法治素養(yǎng)培育的高中政治課堂[J].思想政治課研究，2016（3）：63-65.

編輯 杜元元