對汽車專業技能大賽選手就業調查研究

趙瑛

摘 要：為了能更好的深入研究大賽對學生、對教育教學的影響，本課題重點以興新職業技術學院汽車專業為主，同時調研其他高職高專院校在職業技能大賽的帶動下參加過汽車專業大賽的學生就業崗位情況、就業薪水情況、就業地點情況分布、企業滿意度，通過分析參加過大賽的選手在就業上與沒有參加過大賽學生的情況對比，所得出的結論對后續學生就業指導的影響、對學院教育教學的影響。

關鍵詞：技能大賽;學生就業能力;師資隊伍;人才培養方案

職業技能大賽由教育部門組織牽頭、聯合其他部門共同舉辦，或者是受教育部門委托，面向職業院校的在職教師和學生，按照相關的崗位技能要求組織學生和教師進行技能競賽的大型活動。全國技能大賽項目涵蓋面越來越廣，到目前的2019年全國職業院校技能大賽比賽項目涵蓋70多個大項，80多個分賽項。

為了能更好的深入研究大賽對學生、對教育教學的影響，本課題重點以興新職業技術學院汽車專業為主。

一、就業情況分析

1.兵團興新職業技術院校汽車專業2017-2019年學生就業情況

從2017年--2019年，汽車專業采集樣本高職學生213人（包括9名三校生），有效樣本203人，通過對樣本的調研，統計出學生就業崗位情況、就業薪水情況、就業地點情況分布、企業滿意度。

2017年-2019年學生涉及的獲得獎項有汽車營銷、汽車檢測與維修兩個項目。

根據數據統計：14級采集樣本學生82人，有效樣本73人，1人轉行做電腦生意，占1.4%，72人就業崗位在汽車相關的行業占98.6%;5人的薪水在1000元以下，占6.8%，61人薪水集中在1000-1200，占83.6%，7人的薪水在3000元以上占9.6%;就業地點統計中，18人就業范圍在在烏昌地區外，占24.6%，剩下55人在烏昌地區占75.4%;企業滿意度數據顯示，畢業學生有2人企業表示一般滿意占2.7%，其他97.3%的學生企業表示比較滿意。73名樣本中，有大賽獲獎學生7名，以上7名學生的就業情況，崗位都在汽車相關崗位，薪水在1200-4000之間，平均薪水2000元，比沒有參加大賽的樣本學生高，就業地點全部在烏昌地區，其中三人自己創業。

15級采集樣本學生83人，有效樣本82人，1人轉行做器械生意，占1.2%，81人就業崗位在汽車相關的行業占98.8%;81人的薪水集中在1200-2300，平均薪水在1700元;就業地點統計中，樣本中12人就業在烏昌地區外，占14.6%，剩下70人在烏昌地區占85.4%。

16級采集樣本學生48人，有效樣本39人，其中10人轉行做其他工作，占25.6%，29人就業崗位在汽車相關的行業占74.4%;39人的薪水集中在1500-2600，平均薪水在2000元;就業地點統計中，8人在烏昌地區外，占20.5%，剩下31人在烏昌地區占79.5%。樣本中大賽獲獎學生有3名，3名學生的就業情況，崗位都在汽車相關崗位，薪水在1800-2600之間，平均薪水2100，與沒有參加大賽的學生持平，就業地點2人在烏昌地區，1人在海南。

2.其他院校數據分析

調研的院校都在烏昌地區附近，有效樣本學生30人，都是在2016年-2019年技能大賽獲獎的學生，薪水都在集中在1200-3500之間，企業對畢業學生100%很滿意，就業崗位100%都是汽車相關崗位，就業地點100%都在烏昌地區，首次就業的薪水和沒有參加過大賽的學生沒有十分明顯的差別。

對調研的廣匯汽車城、匯京汽車城、賽博特汽車城及昌吉地區部分汽車相關企業的走訪，企業均表示，不會對技能大賽獲獎的學生給予的薪水高于同期招聘的人員，只是在招聘的時候會優先考慮，錄用大賽獲獎的學生的確在工作的后期中主動學習和鉆研業務能力要優于其他人員，團隊協調能力也很突出，并且具有一定的創新創業能力。

二、對大賽選手就業的反思

1.參加過大賽的選手在專業上的自信

參加過大賽的選手在企業中，不管是在銷售崗位還是機修崗位，對自己的專業水平很有自信，在平時的工作中都能承受較大的工作壓力和工作挑戰，同時還具有一定的創業能力。

2.大賽選手的綜合素質高

在和同等的樣本學生中，參加過大賽的學生普遍在團隊合作精神，待人接物等方面有優勢。

3.優化課程體系

以賽促教，在制定學生的培養方案中，更加合理的設置課程;改進一體化教學模式，凸顯團隊協作精神，合理設計一體化課題，根據崗位需求設計實操課題，達到產學研緊密結合，培養學生的創新能力和實踐能力。進一步深化職業教育課堂教學，激發學生主動學習興趣，提高學生技能水平，培養學生綜合素養，提升學生在職場的核心競爭力。

4.教師業務能力的提升

借助比賽平臺，專業教師的專業能力得到很大的提升，專業能力不斷提升，依托學生大賽，也可以加快本專業實訓基地的建設和發展。

5.加大獲獎選手的宣傳

正面宣傳獲獎選手，提倡根據相應的獎項，頒發對應獎項的技師或是高級工的等級證書;積極打通專升本的學歷提升通道。

通過技能大賽，積極完善“校企合作、工學結合”的人才培養模式;突出“做中教，做中學”的職業教育特色，形成“以賽促教”的局面;通過大賽，根據崗位需求和技能考核標準逐步修訂人才培養方案，形成系統化培養技術技能人才。