TBL教學模式在生物技術專業實驗教學中的應用初探

徐鑫 徐小博 李蘭 李君 李小軍 趙現方

摘 要：近年來，生物技術產業對培養人才的實踐能力和創新能力提出了更高的要求，使得生物技術實驗教學模式的改革迫在眉睫。結合地方本科院校實際條件，我們將TBL模式引入生物技術專業實驗教學中，取得了良好的效果。實施過程中應注意做好TBL教學團隊的培養、實驗與理論教學的有機銜接、實行學生組長負責制和開放型自主實驗管理幾方面工作。

關鍵詞：生物技術;TBL;團隊;開放型;自主

近年來，生命科學迅速發展，生物技術專業成為發展的前沿，其專業實驗技術已成為生命科學研究的重要工具。生物技術實驗教學對于加強理論課程的系統實驗技能訓練，提高學生對生命科學問題的綜合分析和解決能力，培養學生的創新能力具有重要意義。而目前大多數地方本科院校生物技術專業實驗教學多以驗證性的、孤立的基礎實驗為主，這對于提高學生的綜合運用能力的作用非常有限。如何通過實驗教學樹立學生的獨立思考和探索精神，激發學生的創新能力，培養學生的團隊合作能力。成為具有競爭力的高素質人才，是新形勢下生物技術專業實驗教學改革的一項重要而艱巨的任務。

以往生物技術實驗課程教學的缺點主要表現如下：首先，學生們在實踐中尋求真理，認真嚴肅的科學態度不足;其次，大多數學生的實驗不規范，操作技能差;三是，教學方法存在問題，教學方法較死板……