淺談學校體育意外傷害事故的防止與對策

祁素貞

摘 要：體育教學是一個復雜且靈活的教學過程，在《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》的引領下，體育教師要精選教學內容，有效運用教學方法，根據學生的情況適當地完成施教。文章主要就學校體育意外傷害事故的防止與對策進行了分析，旨在通過體育教育和健康教育，促進學生身心健康，把學生培養成德、智、體、美、勞全面發展的人。

關鍵詞：學校體育;意外傷害事故;安全教育

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-01-14 文章編號：1674-120X（2019）16-0095-02

在進行學校體育教學中，教師要秉承“健康第一”的指導思想。小學生天性活潑、好奇心強、安全意識差，體育教學中意外事故時有發生，給學生、家庭和學校帶來嚴重的創傷，所以要求體育教師對可能導致意外事故的行為及時制止，并耐心地向學生講解可能出現的危險情況，避免此類事情再次發生。有的體育教師采用“因噎廢食”的方式來避免出現安全事故，嚴重違背了“以人為本”的教學理念，不利于學生綜合素質的提升。這種通過不運動而躲避意外事故的方式，雖然降低了意外事故的發生，但是對學生健康成長是不利的。所以要從根本上提高學生自我保護意識，讓學生意識到意外事故的危害性，預防和掌握處理意外事故的方法。結合多年教學經驗，筆者就怎樣防止學校體育意外傷害事故的發生談談個人粗淺看法：

一、加強學生安全教育，樹立安全意識，掌握自我保護的能力

（一）對安全教育的宣傳活動要常抓不懈

體育教師在課程安排時，應將安全教育列為專題，重點施教。學校可以通過講座、廣播、宣傳標語、安全知識競賽、校園報紙、錄像資料等多種方式進行安全教育宣傳，使學生深入學習安全知識，掌握鍛煉要領，避免運動中發生危險，長期的熏陶能夠使學生在潛意識里形成安全意識。小學體育課程有著獨有的特性，不同于其他學科，強身健體的同時又可能損害身體，讓學生了解不完全因素，學習如何避免，知曉發生后如何正確處理，明確體育課要求，對不遵守課堂規范的學生進行深入教育，可將一些可以避免的事故扼殺在搖籃里。例如，某小學生在體育課上練習自由式跳遠時，因兜內裝了一支鉛筆，在運動的過程中鉛筆扎進小腹，造成嚴重的傷害。這場安全事故屬于可預見的，如果在運動前提醒學生檢查身上是否存在鋒利的物品，學生也按照要求將可能危害自身安全的物品取出，就可以避免這場事故的發生。體育教師要時刻保持較高的安全防范意識，隨時提醒學生從心靈深處意識到安全隱患，避免意外事故的出現。

（二）了解學生的身體狀況，安排適當的體育鍛煉

體育教師不僅要了解學生的生理狀況，還要了解學生的心理狀況。教師應深入了解學生是否存在病史，對存在病史的學生應調整教學內容，避免因不當的運動引起或加重疾病。由于生活環境中存在一些污染，導致小學生可能存在一些隱性的疾病，如貧血、低血糖、心臟病等，所以，在運動的過程中，教師要密切觀察學生的情況，避免因超負荷的運動導致學生身體難以承受，從而導致安全事故。小學生年紀小，對自己的身體狀況并不是很了解，不能清楚地判斷什么運動可以承受，什么運動會對身體造成危害，學校每年都會對學生進行體檢，將學生的健康情況建立檔案，體育教師對這些檔案要做到心中有數。有的學生明知自己身體不能承受所安排的體育鍛煉，為了不被另眼看待而強行參與，結果很可能出現嚴重的事故。

（三）高度關注學生心理健康，加強自我保護意識

小學體育教師應掌握小學生的生理特性，密切關注學生的心理情況，科學地培養學生自我保護意識，通過開設運動生理課、體育保健課等方式開展相關教學工作。教師不僅要牢記“安全第一”的思想，還要引導學生具備這種認知，在理論課程中進行詳細講解，結合實踐課程鞏固，使學生們從根本上認識到安全的必要性和重要性，并掌握一定的自我保護技巧和要領。學生們越多地了解不安全因素，認識到安全事故的危害性，才能盡可能地去避免。例如，在體育課堂進行運動時，可能因為熱身運動不到位而導致運動過程中的損傷，對這種傷害應該進行有針對性的處理。小學生天性好動，大多都非常積極地參與到體育活動中，但是在提高身體素質、調節情緒的同時，還可能對身體造成傷害。根據相關研究發現，有規律地參與體育活動能夠改善情緒，消除心理恐慌，樹立良好的自信心。例如，有的學生對長跑運動存在一定的恐懼，此時，教師應積極與學生溝通，鼓勵學生勇敢地嘗試，在完成長跑的過程中，既鍛煉身體素質，還有助于磨煉堅韌的意志。如今，學生的抗挫折能力普遍偏差，缺乏自我保護意識，所以，在開展體育教學時，加強自我保護教育具有非常重要的作用，例如，從高處跳下時，前腳掌先落地，同時膝蓋彎曲起到緩沖的作用。

體育課堂大多屬于室外教學，在這種開放式的環境中，不同的學生有不同的心理情緒，有的學生缺少自信，產生膽怯或恐懼的心理，在運動中容易出現反應遲鈍、手腳發軟、動作失調等狀況，這個過程極易導致意外事故的出現。教師在教授體育知識的同時，還要注意調節學生的心理障礙，使學生輕松愉快地投身于體育鍛煉中，保持體育教學的穩定性。體育教師不僅要安排學生體育鍛煉，還要根據不同學生的情況安排適當的訓練內容，在做不同運動安排時還要注意學生的心理變化，避免學生出現不被一視同仁的感受，確保安全、順利地完成體育教學目標。

二、根據體育教學環節有效預防意外事故的發生

體育課堂教學可以分為開始熱身環節、學習提高環節和恢復整理環節三部分，教師可以在各環節中結合教學目標，靈活地組織施教，充分調動學生的積極性，確保體育教學的順利開展。

（一）做好充足的課前準備工作

在課程開始前，教師要充分了解學生情況，編寫恰當實用的教案，對課程開展中存在的安全隱患進行歸納，提前做好應對措施。比如，在短跑教學中，學生容易出現穿跑道的情況，導致相撞摔傷，可以通過合理的場地規劃來避免這種情況的發生;在障礙賽跑中，應合理選擇場地和器材，避免使用球類作為障礙物，防止球發生滾動而絆倒學生;在投擲壘球中要注意投擲區內學生不能進入，并做好手臂準備活動。

（二）教學活動開展中的注意事項

體育課需要將傳統的整隊、報數、慢跑、做操幾個內容轉變為一些有趣味性的活動。比如，通過反口令練習等方式提高學生注意力，通過抓尾巴等對抗性強的游戲提高學生學習的積極性，使課堂豐富多彩。在課程開始前對所需體育器材進行詳細的檢查，比如，田徑場內是否存在石塊等堅硬的物質，跑道是否有凹凸不平的地方，單雙杠的螺絲是否松動等。體育器材是體育教學的輔助工具，日常需要精心維護，一旦出現問題必須第一時間進行處理。體育教師可以在活動開始前進行講解和演示，對存在的安全隱患做出提醒，使學生快速掌握要領，避免動作不當導致的傷害;在學生運動的過程中及時進行指導，對錯誤的動作及時給予糾正，有效避免意外事故的發生。教師在上課前應加強對體育器材的檢查，如單雙杠、爬繩等，受到風吹日曬雨淋，容易生銹、腐爛，如果沒有及時保養或者更換，在活動時容易斷裂，導致摔傷事故的發生。根據活動場地、器材等情況，組織學生有序地進行體育活動，散漫無序的活動更易引發安全事故。學校應組織專人對體育設施進行定期維護，出現問題的器材應及時維修或者更換，加強器材管理，避免因疏于看管導致鉛球、標槍等危險器材流失在外。在沒有專人指導下，學生可能因為貪玩導致不必要的人身傷害，體育教師務必注意課程前后器材的搬運過程，禁止學生在搬運過程嬉戲打鬧。教學過程中學生一定要遵守課堂要求，在爭搶激烈的運動中自覺遵守競賽規則，避免發生扭傷、挫傷以及被器材擊中或擊傷他人的現象發生。活動中，教師不僅要合理安排課程的生理負荷，還要觀察并研究學生的變化情況，如有不妥，及時進行調整，向學生傳授判斷、評價生理負荷的方法，提高學生的自我判別能力，多與學生進行交流，根據建議進行課程調整，提高教學質量。

（三）建立安全預案，降低損傷

有效應對突發情況十分重要，如果學生在體育課堂上出現受傷、暈倒、嘔吐等問題，教師應立即采取應急措施，立刻通知校醫或送往醫務室，情況嚴重的立即送往醫院，同時聯系班主任和校領導，維持好剩余學生的秩序。班主任或校領導應及時將學生情況告知家長，詳細解釋事情發生的原委。

三、提高體育教師的綜合素質

（一）具備良好的職業素養

體育教師的責任感、道德品質、事業心對體育教學質量有著重要的影響，教師應端正教學態度，不僅要具備較強的專業能力，還要熱愛教學事業，愛崗敬業，投身于工作中，引導學生進行體育鍛煉，增強身體素質，促進綜合素質的提高。體育教師要以身作則，上課時著運動裝、運動鞋、不遲到不早退，做好課堂安排。有的體育教師采取放羊式教學，學生們自由活動，無組織無紀律地散漫在體育場上，這不僅沒有按照課程要求施教，還會導致很多不可控的安全隱患。

（二）豐富教學手段，提高教師的專業水平

體育教學中的意外事故往往是因為教師的專業水平低，對教學內容的把控性差而導致的。體育教師應不斷提高專業水平，掌握各項技能要領，積累教學經驗，善于觀察和思考，科學地運用各種教學手段，合理地安排教學內容，使學生在安全、有趣的課堂環境中完成體育課程的學習。在選擇教學方法的時候要確保能夠隨時調整課堂節奏，在整個教學過程中都要將安全落實到位。根據教學場地、內容和進度，適當地做出示范和講解，注意學生生理和心理的變化，豐富課堂內容。在體育課堂上，學生既要學習到體育鍛煉的技能，還要學會簡單的急救辦法，培養自我保護和幫助他人的能力。

在新課改背景下，以學生為本的理念逐漸深入，作為一名教師，應該將這種思想深深印在心里，認真仔細地完成每個環節的教學。體育教學中的意外事故是不可能完全避免的，體育教師不能有太大的心理負擔，應不斷在教學方法上進行改進，盡量避免出現傷害事故，更好地開展小學體育教學，促進學生全面發展。

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