關于廉政文化提升道德與法治課的實效思考

袁志華

摘 要：為了進一步順應素質教育的發展需求，教師在教學道德與法治課的過程中，要踐行十九大的精神，有效滲透廉政文化，提升教育教學工作的綜合效果，以確保能從根本上提高學生對中國傳統文化的認知水平，為教育教學工作的全面落實及優化奠定基礎。文章簡要分析了道德與法治課滲透廉政文化的意義，并對具體教學策略展開討論，僅供參考。

關鍵詞：道德與法治課;廉政文化;意義;策略

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-01-22 文章編號：1674-120X（2019）16-0009-02

一、道德與法治課滲透廉政文化的意義

在義務教育階段，教師要積極開展中華傳統文化教育工作，在確保道德與法治課思想政治教育工作能融合時代需求以及現實需要的基礎上，建立完整的課堂教學模式，并在分析學生基本學情的基礎上，建立健全完整的課程框架體系，有效滲透廉政文化。這樣不僅能陶冶學生的情操，也能從根本上提高學生的人文素養和社會責任感，優化德育教育教學工作的綜合水平和時代價值，從思想認知源頭提高學生的綜合素質[1]。也就是說，在道德與法治課教學體系內有效滲透廉政文化，就是進一步提高教育教學綜合水平的關鍵，也是引領社會和時代崇德向善的重點，對學生的情操教育具有重要的現實意義。

二、廉政文化提升道德與法治課的策略

要想從根本上發揮廉政文化教育的優勢，就要將教育內容和教育基本框架結合在一起，有效提升道德與法治課的綜合價值，真正實現教育教學的目標，為教學工作的全面開展和落實奠定基礎。教師要從強化學生道德品質的培養工作出發，踐行完整的教育教學機制，并且維護課程教學流程，利用小組討論等教學模式提高學生的學習積極性。

（一）強化學生道德品質的培養

在道德與法治課教學體系內，要從廉政文化中汲取營養，確保經驗教育和思維指導教育的綜合價值，有效實現古為今用的教學目標。也就是說，在道德與法治課中滲透廉政文化教育就是引導學生對人格修養教育有更深理解的重要方式，能夯實教育價值的取向，從而實現教化的目標[2]。

例如，在思想品德教育過程中，教師在講解中華傳統文化時可以將見證文化滲透到課堂教學內容中，引導學生充分認知廉政教育工作和文化背景的時代價值。教師可以列舉蘇軾的“悲歌吟黎民”、岳飛的“精忠報國”、林則徐的“生死為國謀公利”等典故向學生傳遞廉政文化在中國古代和現代的價值，從而有效提升學生對相應問題的認知。

因此，教師在常規化教育教學工作開展的過程中，要從學生的學習狀態和基本學情出發，夯實教育教學理念，同時確保學生能和教師形成良好的互動。

教師在道德與法治課中適當滲透廉政文化，就能提高學生對思想政治素質的認知水平，引導其在中國夢的引導下努力學習，發揮自身的價值，并且發揚優良的道德品質，實現綜合素質的全面進步[3]。

（二）培育學生的健康心理

在道德與法治課中滲透廉政文化對新時期教育教學工作具有非常關鍵的價值和意義。十九大對廉政體系和觀念進行了進一步的闡釋，全社會也積極提倡廉政指導教育。因此，在基礎素質教育環節中，教師也要結合教育環境和教學目標逐漸滲透廉政文化，從認知模式出發提高學生對相應問題的認知水平。

正是因為廉政建設一直是我國立國立黨的根本，因此教師要依據道德與法治課中的相應教學重點和難點，巧妙地進行課堂教學設計，從根本上提高教學效果和綜合水平。

一方面，在道德與法治課教學過程中，教師可以將廉政文化教育內容進行模塊的分類，如將其分為思想模塊、措施模塊、家訓模塊、箴言格言模塊以及詩詞模塊等，以有效提升學生的學習興趣，建構完整且具有時代價值的教學流程，從根本上促進學生學習效率的提升[4]。例如，在講解“實現我們的共同理想”時，教師要結合學生的實際需求和實際水平，有效針對中國共產黨的成立發展等進行討論;并且引導學生總結黨員干部蛻化質變的關鍵，再利用小組教學的方式指導學生各抒己見;最后總結出黨的生存和發展過程中廉政指導和廉政文化管理的重要性，從而進一步夯實學生對相應教學內容的認知基礎，真正提高學生的綜合素質。

另一方面，教師要引導學生在學習歷史的過程中梳理我黨廉政文化體系的發展進程，從而有效形成較好的教育教學模式，確保學生能真正內化相應問題，從而提高教學水平。

基于此，在道德與法治課中滲透廉政文化教育，是進一步凸顯教育本質和提升教育教學水平的關鍵，也是教育工作的本質。從廉政文化歷史教育中能總結出新時代黨員干部的工作準則和要求，這對學生的思想認知有良好的指導作用，可促使學生形成健康心理[5]。

（三）培養學生的法治意識

在道德與法治課課程開設的過程中，教師要想提升教育教學的綜合效果，就要結合學生的基本學情，踐行完整的教育教學跨度，有效提高學生對相應知識的認知能力。在對廉政文化進行教育指導的過程中，教師要充分引導學生對一些腐敗問題有明確的認知。如教師可以組織學生進行資料的收集，并且引導學生對相應問題進行探討，從而提高學生對廉政文化的認知，真正提高學生的綜合素質和認知水平。在道德與法治課中，教師要引導學生形成正確的思想觀念，指導學生全面分析道德品質、健康心理以及法律意識等，從根本上引導學生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，真正提高教育教學工作的基本效果。需要注意的是，教師在道德與法治課中滲透廉政文化教育的同時，要從思想認知層面指導學生形成正確認識。

（1）教師要培養學生形成良好的中華民族道德傳統認知，并將其和時代價值標準進行匹配，以確保能提高學生的行為規范性，為后續監管工作的全面開展提供良好的保障。也就是說，要建立內化外顯的教育教學體系，以引導學生充分認知相應內容的時代價值。

（2）教師要積極落實立德樹人的教育教學宗旨，并且將道德和法治課程教學目標作為關鍵。例如，在講解“法律在我們身邊”的過程中，教師要應用專題化教學機制，指導學生對相應內容進行收集和整理，真正提高教育教學工作的基本效果，強化學生對監督機制的認知[6]。教師要結合《中共中央關于實行精兵簡政、增產節約、反對貪污、反對浪費和反對官僚主義的決定》等法規內容展開針對性教學，保證學生能對相應知識有更加明確的認知，從而提高學生的學習效率和內化水平。

（3）教師要利用小組教學引導學生與他人交流自身的想法，以有效提升學生對相應知識的內化水平和綜合認知能力，為后續教學工作的全面開展和優化奠定基礎，也為學生全面了解核心價值觀以及核心價值體系創設良好的教育教學平臺。

綜上所述，教師只有應用靈活化的教育教學機制，才能提高學生對相應知識的內化水平和認知能力以及學生的綜合學習效率和法治意識。教師在教學過程中，要想突出道德與法治課的教學目標，就要充分發揮多元化教學流程和教學課程體系的價值，確保學生能在有效總結知識的同時提高內化能力[7]。

（四）提高學生的歸屬感

學生在接受綜合指導教育的過程中，因為缺乏社會經驗和歷練，難免會受到不良思想理念的影響，這就需要教師利用更加多元化的教學方式提高學生的思想認知水平，確保學生和自己能形成良好的互動。這能從根本上優化學生的綜合素質，為培養學生的道德品質以及法治意識等提供堅實的保障，從而優化學生的家國歸屬感。也就是說，在道德與法治課教學體系內，教師要從思想層面滲透教育總目標，將社會主義核心價值觀作為基礎性導向，有效提升學生的道德品質教育水平。

因為學生是民族和祖國未來發展的希望，教師要積極夯實教育理念和教學效果，確保能夯實教育教學模式的綜合價值，確保學生能在集體教育中認知自我，有效形成良好的思想認知模式。值得一提的是，教師在教育教學工作開展的過程中，要將道德與法治課的教學目標和探究性教學活動聯系在一起，有效形成多元化教學模式的轉型和交替呈現，并且指導學生提高學習主動性。

另外，教師可以適當播放一些視頻，引導學生對廉政文化形成直觀的認知，從而提高教學水平。教師可以將道德與法治課的內容進行模塊分類和教學設計，確保學生能在各個模塊和專題學習過程中形成更加全面的認知，為其綜合素質的優化提供保障。與此同時，在講解相應模塊時，教師要引導學生對相應問題進行討論，借助討論法、情境教學法等建立對應的分析框架。例如，教師可以利用演講或者是辯論的方式提高學生的學習積極性，創設良好的學習氛圍，以提升道德和法治課的教學效率，為全面提高學生的綜合素質和水平奠定堅實基礎。

三、結語

總而言之，新時期廉政文化教育工作較為關鍵，教師要積極踐行良好的教學模式和教學流程，確保能借助廉政文化教學體系的魅力提高道德與法治課的綜合教學效果，有效凸顯反腐廉政歷程的教育優勢，提高學生的學習興趣和課堂參與度以及思想水平，有效推動德育教育的發展進程，為實現課堂三維目標奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]王興文.探析以德治為主傳統廉政文化的特征與不足[J].中文信息，2016（9）：331.

[2]夏翠萍.營造廉政文化氛圍 構建廉政文化建設長效機制[J].卷宗，2017（33）：263.

[3]黃 鑫，胡 凡.論高校廉政文化的培育與優化[J].江西科技師范大學學報，2016（3）：97-102.

[4]秦德高，安慶春.試論以廉政文化提升初中校園文化品位[J].新一代，2018（3）：48.

[5]王磊峰，劉偉偉.試析當代研究生社會主義核心價值觀的培育路徑——以廉政文化為視角[J].中外企業家，2016（28）：194-195.

[6]李佳奕.感悟“三嚴三實”精神提高廉政文化修養[J].湖南稅務高等專科學校學報，2016（3）：51-53.

[7]高信奇.恐懼感：廉政文化建設的心理向度——基于規訓權力的視角[J].領導科學，2016（8）：7-10.