新課改背景下利用多媒體技術構建高中地理高效課堂的策略研究

姜曉娜

摘要：隨著新課標教育改革的不斷推進與發展，新的教育形勢下對于高中地理教學質量的要求越來越高。因此，新課改背景下如何有效地提高高中地理教學質量，打造高效的高中地理教學課堂，已成為當前廣大高中地理教育工作者思考的重要課題。本文就當前高中地理教學中多媒體技術應用的現狀進行討論分析，并提出新課改背景下利用多媒體技術構建高中地理高效課堂的具體策略，為廣大高中地理教育工作者提供參考。

關鍵詞：新課改;多媒體技術;高中地理;高效課堂

隨著互聯網信息技術的快速發展，多媒體技術在廣大中小學教學中的應用越來越廣泛，并取得了良好的效果，深受廣大中小學師生的歡迎。新課標改革背景下在高中地理教學推廣應用多媒體技術，對于有效增強地理課堂教學趣味性，激發學生的學習主體作用，促進學生理解和掌握地理知識，提高課堂教學效率等方面發揮著重要作用。然而當前在高中地理高效課堂教學中，多媒體技術的應用仍然存在著許多問題需要廣大師生共同解決。

1 當前高中地理教學中多媒體技術應用現狀

1.1 教師對于多媒體過于依賴，課程應用設計不合理

教師是教學過程中的主導者，教師教學水平的高低直接影響著整個地理教學的成敗。然而在當前的高中地理教學中，部分教師存在對于多媒體技術過于依賴的現象，在教學中過于重視多媒體課件的作用，進而導致教師在地理教學的主導作用被嚴重削弱。此外教師在設計相關的多媒體課件時也存在一定的問題。一些教師在設計課件時多媒體課程設計與地理教學目標沒有做到科學匹配，進而使得學生在聽講時往往一整節課都摸不清本節課的重點教學目標，從而使得多媒體教學的效果大打折扣。

1.2 學生的主體作用得不到有效發揮

在當前高中地理應用多媒體技術教學的過程中，不少教師仍然沿襲著傳統的教學模式，在教學中過于重視教師的主導作用，因而在相關課程設計上缺乏對于學生實際情況和學習需要的考慮，在引用素材時習慣于照搬舊有的素材案例，對于相關內容缺乏靈活運用和創新發展，從而使得多媒體教學脫離了學生的實際需要，難以有效地吸引學生的學習興趣。同時，在教學中一味講究對多媒體課件講解分析，缺乏與學生之間的互動交流，學生的思維得不到有效地引導，也使得學生難以長時間對教學保持興趣，學生自主參與課堂的熱情得不到有效激發，從而不利于學生學習主體作用的發揮。

2 新課改背景下利用多媒體技術構建高中地理高效課堂的策略分析

2.1 激發學生興趣，打造趣味課堂

新課改背景下運用多媒體技術構建高中地理高效課堂，首先要重視學生在地理學習中的重要主體作用，激發學生參與課堂學習的熱情和欲望，提高學生的自主學習能力。因此教師在運用多媒體技術開展地理教學的過程中，應根據教學內容合理安排一些生動有趣的圖片、動畫、影像資料等，為學生打造一個良好的學習環境，以到達吸引學生的注意力，激發學生學習欲望的目的。此外要重視學生之間的交流學習，及時解答學生的疑惑，積極指導啟發學生自主思考地理問題，通過引導學生自主分析研究地理知識，提高學生邏輯思維能力和自主學習水平。同時通過與學生之間的及時互動引導，使學生的思維能夠長時間與教師的教學進度保持一致，最大可能地提高課堂教學效率。

2.2 充分發揮教師的主導作用

教師作為教學活動中的主導者，對于整個多媒體教學活動的質量具有重要影響。要不斷提升教師自身的專業素養水平，完善自身專業教學理念，不斷深化對于多媒體教學的認知水平，科學合理設計多媒體教學內容，牢固掌握教學規律，注重以實際問題引導學生自主思考總結的規律，通過多媒體教學培養學生的地理專科知識能力，如應用多媒體技術將不同區域的地理特征展現給學生觀察，培養學生識圖、辨圖的能力等。要與時俱進，及時總結多媒體教學經驗，深入了解學生對于教學活動的反映與評價，不斷提高自身的專業素養水平，滿足學生日益增長的學習需要。

2.3 合理布局，科學設計多媒體教學內容

運用多媒體技術打造高效課堂，教師應正確認識把握多媒體在地理教學中的作用，多媒體技術作為一種新穎的教學輔助工具，在教學中應當做到與傳統教學相互結合優勢互補，而不是完全取代傳統教學，應仍以教師的講述為主要傳授方式，依靠多媒體技術帶領學生循序漸進，相互補充，為學生提供一個完整而詳細的學習思路和知識框架體系。在設計相關的多媒體課件時要注重課件的簡約性和可操作性，避免盲目補充教學素材，從而導致學生丟失學習重點的現象。

3 結語

總之，多媒體技術作為一種新穎的便捷的教學手段，在高中地理高效課堂建設中發揮著越來越重要的作用。新課改背景下運用多媒體技術構建高中地理高效課堂，教師應加強對學生學習主體地位的重視，努力激發學生主動參與課堂學習的積極性。通過將多媒體技術與傳統教學手段的有效結合，優化教學模式。

參考文獻

[1]蘇曉梅.多媒體在高中地理課程教學中的應用[J].名師在線，2019（24）：86-87.