思維導圖輔助小學數學單元復習的實施策略探究

閔歡

摘要：在學習過程中，復習的好壞對孩子的成績很重要，復習不是要將學過的知識進行機械性的重復和再現，而是要通過有策略、有針對性的復習幫助學生歸納、整理、建構系統化的知識體系，提高數學單元的復習效率。而思維導圖就是科學呈現知識體系的外在載體，教師可以通過比較、整理、拓展的方式引導學生才已握知識本質，形成知識網絡，開闊數學視界，真正實現有效和有序復習。

關鍵詞：思維導圖;小學數學;單元復習;實施策略

思維導圖，又叫心智導圖，是表達發散性思維的有效圖形思維工具。思維導圖的概念最初應該出自東尼·博贊的《思維導圖》一書，在書中東尼·博贊給予了思維導圖充分的肯定，認為它是人類思維的自然功能，是打開大腦潛力的鑰匙。隨著教育教學改革的深入，思維導圖在課程教學中的應用也逐漸受到了教育工作者的認可。數學是實現小學階段學生綜合培養的主要學科，單元復習課是學生構建數學知識體系的重要環節，而在復習過程中思維導圖的優勢得到了很好的體現。

1 比較，認識知識本質

比較是數學復習時常用的一種方法。教師可以幫助學生建立比較型的思維導圖，這種思維導圖類型多以表格類為主，直觀地把相關的數學事物加以對照，從而讓學生通過比較認識和把握知識點之間的異同點，真正認識知識本質。例如在復習“統計圖”相關數學知識內容的時候，這是在五年級和六年級分開涉及到的知識，教師就可以通過思維導圖的方式把相關知識點整理在一起，幫助學生通過制作比較表格，認識和掌握各類統計圖的知識本質。……