小學高年級語文核心素養培育策略分析

李煥榮

摘要：在社會不斷發展的背景下，我國的教學制度也在不斷地優化和完善。當前的語文教學也更加注重學生的全面發展，要求學生能夠在實際的學習中掌握更加專業的知識，并且形成良好的綜合能力，實現自身的健康成長。本文基于小學高年級語文核心素養培育策略分析展開論述。

關鍵詞：小學高年級語文;核心素養;培育策略分析

1 小學語文核心素養的內涵

我們先來詳細了解一下小學語文學科中的核心素養。在當前教學制度不斷改革和優化的背景下，小學語文教學工作也越來越重視學生的全面發展，教師也為學生開展了各種具有針對性的教學工作，從而培養學生形成良好的核心素養。而語文核心素養就是要求教師在實際的教學過程中，培養學生能夠形成適應社會發展需求的能力以及知識儲備，促使學生在以后步入社會后有著良好的就業前景。

2 提高語言能力

語文是一種文學語言學科，小學時期正是培養學生語言能力的關鍵時期，教師在教字中要側重提升字生的語言水平。語言能力是指通過在豐富的語言實踐活動中，讓學生主動整理、整合、積累，不斷掌握語言文字的特點，并能夠學會應用語言，在實踐生活中形成自己的個體語言經驗。小字高年級語文教師在設計教字方案時，要結合教學內容有意識地給學生創造語言表達的機會，創新教學方法，采用多種教學手段，給字生提供語言練習和表達自我的平臺，促進學生語言能力的提高。教師在實際教學中，可以采用角色扮演的方式，在不同的角色形象化過程中，通過語言表達鍛煉學生的口語表達能力。教師可以采用小組扮演形式，首先將字生分成不同小組，組內分配不同的角色，其次在課堂上創設假定的環境，讓不同的學生扮演不同的人物。教師還可以講解文中不同人物的性格特點，讓學生先熟悉再展示。

3 關注學生質疑精神，構建自主學習平臺

質疑精神的培育，作為小學生語文核心素養的重要組成部分，其必然成為小學語文教師課改的重要目標之一。也就是說在實際小學語文教育教學中，要高度關注學生質疑精神的培育，最好建立良好的自主學習平臺，確保小學生質疑慢慢成為習慣，以此營造更加理想的自主學習環境和氛圍。以五年級“新型玻璃”文本學習為例，課文中介紹了很多新型的玻璃，這些玻璃都有著自身獨特的能力和價值，在很多特殊領域有著巨大的效用，為了引導學生更好的理解文本內容，要求學生去進行深入思考：請解釋防盜玻璃的工作原理？請思考變色玻璃可能會使用到哪些場所？請去收集資料看看還有哪些神奇的玻璃？也就是說學生不僅僅要知道有這種玻璃，還需要知道這種玻璃的工作原理，使得其跳出文本內容，進入到更加深的學習層次，質疑精神也會因此得到培養，也就是說站在懷疑的角度去審視對應的事務，依靠大量信息的收集和整理進行原理的驗證，由此使得自身對于對應知識的理解得到全面的提升。上述問題的探討可以以小組合作探究的方式來進行，小組成員可以自主的發表意見和建議，然后結合自己學習到的知識來進行詮釋工作原理，并且通過收集各種資料來驗證，由此形成對應的方案，選派對應的代表來講述，使得學生進入到自主學習的狀態。

4 激發學生的學習興趣，發揮學生的主觀能動性

教師在教育教學過程中，激發學生的學習興趣有利于學生主動參與到語文學習中，以提升小學生的專注力。因此，小學語文教師在教育教學過程中，要充分了解學生的學習情況和學習習慣，把語文知識直觀展示在課堂教學活動中，讓學生在輕松愉快地環境下學習，提升學生的注意力，幫助學生更好地理解和掌握語文知識。從而在核心素養下，提高小學語文教學質量和教學效率。例如，教師在教學《難忘的潑水節》一文時，可以向學生展示一些潑水節的圖片，或者是有關潑水節的習俗等，讓學生了解潑水節的相關知識。教師也可以向學生講解潑水節的由來，通過展示相關潑水節的圖片，讓學生有一種身臨其境的感覺，而更好地體會文章想要表達的思想感情。教師可以讓學生思考，什么節日是自己最難忘的。這樣，才有利于激發學生的學習興趣，讓學生積極主動參與到學習過程中，有利于提升語文的教學質量和教學效率，進而構建高效的語文課堂教學。

5 結語

綜上所述，激發學生的學習興趣，提升學生語文學習的能力和語文綜合素養，是核心素養下小學語文高效課堂構建的重要目標。教師在教學的過程中，要依據學生的實際情況，創新教學模式，讓學生積極參與到語文學習中。從而提升語文教學的質量和教學的效率，促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]張慶華.核心素養視角下小學高年級語文教學策略[J].求知導刊，2019（52）：27-28.

[2]栗俊霞.語文核心素養在小學高年級語文教學中的滲透[C].廣西寫作學會教學研究專業委員會.2019年教學研究與教學寫作創新論壇成果集匯編（一）.廣西寫作學會教學研究專業委員會：廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019;309-311.

[3]蘇琳園.語文核心素養視域下的小學中高年級閱讀教學研究[D].上海師范大學，2019.