淺談開放教學在小學英語教學中的應用

【摘要】小學英語開放教學是以知識教學為載體，把關注人的發展作為首要目標，通過發揮學生的主體作用，自覺學習，同時依賴于英語教師開放式的英語學習，引導及組織建立開放式的英語學習環境，不斷開發學生學習英語的潛力，激發他們學習英語的興趣和成績。

【關鍵詞】小學英語; 開放教學;應用

【作者簡介】于淑香，福建省三明市大田縣城關第一小學。

開放教學是指以知識教學為載體，把關注人的發展作為首要目標，通過創造一個有利于學生生動活潑、自主的教學環境，提供給學生充分發展的空間，從而促使學生在積極主動的探索過程中，各方面素質得到全面發展。學好英語首先是要學生培養學習英語的興趣，因此需要建立一個比較開放的學習環境，通過發揮學生的主體作用，自覺學習，不斷積累，才可以更好的學好小學英語，為今后進一步的學習奠定基礎。為此，我認為教師應該在以下幾個方面實踐開放教學。

一、開放教師思維，引發學生共鳴

教師的教學活動是一種具有創造性的啟智活動。教師的思維應是開放的、靈活的、充滿智慧的。只有教師的思維與學生的思維融合在一起，才能在學生中產生共振效應。教師要善于發揮學生學習的主體作用，大膽引導學生用自己的能力自覺地探求無限的知識。

1.指導學生自主學習，激發學生學習英語的興趣。偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發中的作用。在教學中，教師應把激發并保持學生學習英語的興趣作為重要任務。學生對英語發生了興趣，就會積極、主動、愉快地去學習。

2.遵循大綱、教材，但又不拘泥于大綱、教材。課堂教學中，教師應把握住“遵循大綱、教材，但又不拘泥于大綱、教材”的原則，結合實際適當地加深、加寬教學大綱、教材是規范實施教學計劃的依據，教師在教學中應遵循教學大綱，按照教材實施教學。

3.把握適度講授給學生留有思維想象的空間。課堂教學成功與否取決于師生之間的雙方交流。教師在教學過程中應該是組織者、引導者，教師可以讓學生個別學習、獨立思考，在此基礎上再展開學習。獨立思考在學習過程中是不可缺一的環節這非常重要。教師必須給一定的自我學習時間，要求學生當思考有一定的結果時，要整理自己的思維，從心理上做好與人交流的準備。這樣就避免了在學習過程中，學生因缺乏獨立思考而成為學習中的“觀眾”和“聽眾”

二、開放教學過程，活躍課堂氣氛

應試教育中教法的公式化，很難引起學生的學習興趣，制約了學生主觀能動性的發揮。傳統教學串問串答，學生不可能人人都有機會說，甚至有的學生一個學期都沒有機會在課堂上表達自己對課文的理解、體會、感受。而在課堂上采用“討論”最大限度地激發學生的智慧，使思維迅速發散與集中，擴大信息交流和思維容量，還能提高口頭表達能力，促進人際交往。通過四五個學生為一組的分組討論，一般都有結果的產生，這是學生們集體智慧的結晶。幾乎所有小組都渴望有機會發言，教師要公平地給予每個小組表演的機會。我們發現，大部分的教師迫于時間緊的緣故，一般只能讓很少的幾組學生的發言，更有甚者，干脆采用自問自答或集體回答的形式解決問題，失去了小組討論的真正意義。小組成員準備好小組討論記載本，組員每人負責一天的小組合作學習過程及結果的記載，教師定期查看，給予恰當的評價。或者還可以用“小組合作學習成果展”的方式。利用教室內黑板報或墻壁上的某個地方開辟一個園地，將課堂中來不及交流的優秀小組討論記載張貼出來，供學生相互交流學習。

三、開放作業形式，激起學習熱情

教師如何在知道學生經歷學習過程中，不斷提高他們的學習能力，激發他們主動探索、積極思維的潛在能力，至關重要。課后作業形式要多種多樣，要有創造性。既要有書面的，也要有口頭的;既要有動腦思考的，又要有動口和動手操作的;既要有英語活動的，又要有將英語學習與各學科知識融合在一起的。總之，要以培養學生的創新能力為出發點，精心設計課后作業。為此，我平時布置英語作業尤其注重個性化，讓學生在“作業超市”中自由選擇題目做，使各個智力層次的學生，都能不受束縛，得到最優的發展。

四、開放的師生關系，建立互動教學平臺

對教師而言，互動的師生關系構建意味著教師上課不是傳授知識，而是一起分享理解;學生在互動的氛圍里進行自主學習、合作學習。這樣，在合作學習過程中能調動學生的積極性，而且還可以消除了權威。體現地位均等與機會均等，培養學生平等合作意識。小組發言人由成員共同推薦，盡量每個學生每周都有一次發言的機會。中心發言人是代表小組而不是個人，教師對其發言的評價應該立足于整個小組的合作成果，而不是僅僅局限于中心發言人的。在課堂教學過程中，教師可以經常使用這些語言 “Lets see which group wins” “Group One got the highest grade” “Super Team！” “ Which group will first try？” and so on。

總之，英語的學習首先需要使學生對英語產生濃厚的興趣，這首先依賴于英語教師開放式的英語學習引導及組織建立開放式的英語學習環境，不斷開發學生學習英語的潛力。其次，作為英語老師要對學生學習的任何一點進步給予積極的肯定和鼓勵，因為我們對他們的認可會直接影響到他們學習英語的興趣和成績。