高中班主任管理實踐中融入德育教育

【摘要】德育是現代教育中的重要內容，所謂的德育就是對學生進行道德規范上的引導，確保其行為、思想符合社會公認道德規范，從而促進學生身心健康發展。德育教育能夠對學生的思想品德形成良好的規范和引導作用，對學生綜合素質的發展有著深遠的影響，而高中階段是學生價值觀形成的關鍵時期，高中班主任作為學生學習、生活最直接的管理者，應在日常管理工作中加強德育教育。

【關鍵詞】高中;班主任;德育教育

【作者簡介】林晶晶，錢庫高級中學。

現代教學理念與傳統應試教育理念存在很大的差異。當前的教育體系更注重學生綜合素質的發展，而道德品質作為學生素質表現的重要方面，在新的教學模式下逐漸引起了學校和教師更多的關注。與此同時，社會對于人才的要求也開始從單一的專業技能和知識轉向“德才兼備”的標準。在此背景下，加強對學生的德育教育有著重要的現實意義。為了更有效地促進學生道德水平的提升，學校和教師應當采取更加科學合理的方式對學生進行德育教育。班級是學生生活學習的主要場所，而班主任是學生最直接的引導者，因此在德育教育中，班主任需要承擔起主要職責，在日常管理過程中將德育教育作為一項重點內容。

一、高中德育教育的現狀

1.對德育教育認識不深。在傳統應試教學模式影響下，學生的升學率成為高中學校的最大關注點。因此，在教學過程中，大多數學校和教師都致力于提高學生的知識積累和應試技巧，而忽視了學生道德素質的提升。在這種畸形的教學理念下，學生的學習能力和道德素養很有可能出現嚴重的失衡，即便學生升入較好的大學，在今后的學習、工作中，道德素質上的缺陷將成為限制其發展的巨大瓶頸。因此，學校及教師對德育教育的關注和重視程度將極大地影響學生的成長和發展，只有及時轉變錯誤的教學觀念，高中校園才能培養出符合社會要求的綜合性人才。

2.教學方式過時。盡管大多數學校在課程中設置了德育教育課程，但在教學方法上卻很少進行調整和完善。許多高中學校的德育教育方式還停留在“教材+教師講解”這一陳舊的模式上，既無法引起學生的學習興趣，也難以對學生產生思想品德上的引導。另一方面，當前的高中思想品德教材內容缺乏新意，沒有結合當代學生的特點和需求進行及時的更新，導致教學內容無法引起學生的共鳴，甚至使學生對思想品德教學課程產生“說教”、“乏味”的印象。

3.家庭德育教育缺失。對高中學生的德育教育應貫穿于其日常生活的各個方面，只有這樣才能對學生產生潛移默化的影響。然而，與學校教育相類似，大多數高中學生的家長只一味關注學生的學習成績，很少將精力投放到學生思想、行為的引導上。還有部分家長在家庭教育過程中過分溺愛孩子，導致不少高中學生都存在自私自利、冷漠乖張等性格問題，這也給學校的德育教育造成了更大的困難。

二、高中班主任管理實踐中融入德育教育的方法

德育教學是高中教學中不可缺少的一環，良好的德育教育不僅能提高學生的道德品質，還能幫助學生建立正確的價值觀，在今后走入社會時才能抵御各種誘惑，成為一個正直、善良的人，這對于學生整個人生道路的走向都有著巨大的影響。因此，班主任在班級管理實踐中必須重視德育教育。

1.提升對德育教育重要性的認識。作為高中學生德育教育任務的主要承擔者，班主任首先要明確德育教育對于學生綜合發展的重要性，并為學生樹立良好的典范，規范自身的一言一行。與此同時，教師還應將德育教育的重要性有效地傳達給學生。為此，教師可以借助學生的課余時間或班會活動向學生宣講德育的重要性，并開展具體的德育教育活動，如安全意識教育、人生規劃教育、情緒調節教育等。對于存在明顯性格缺陷的學生，班主任應對其進行一對一單獨教育，及時了解學生的心理需求，疏導其心理問題。

2.不斷創新教育方式。不同時代的學生有不同的需求和特點，德育教育也必須據此作出相應的調整，這樣才能引起學生的興趣，起到良好的教育效果。為此，班主任必須不斷更新自身的德育教育理念，定期學習相關的理論和方法，同時借助互聯網、多媒體等設備豐富德育教育的形式和方法。

3.重視學生綜合素養的提升。以往的教學經歷中，班主任可能將更多的精力放在學生應試技能的提升上，對學生的道德素養沒有予以應有的關注。道德素養的缺失可能在短期內看不出明顯的消極影響，而一旦學生走入社會，這極有可能成為限制他們發展的短板。因此，班主任必須及時轉變教學觀念，將更多的關注點放到學生的綜合素質上，同時向學生家長強調德育教育的重要性，實現德育教育從校園到家庭的延伸。教師可以定期為學生布置一定的德育作業，要求學生與家長一同完成;還可以定期舉辦家校溝通會，向家長了解學生在家庭中的品德表現，從而對學校德育教育做出針對性的調整。只有學校、教師、家長共同致力于德育教育的實施，才能為學生創造一個良好的德育環境，讓學生在環境的影響下自然而然地形成良好的道德觀和價值觀。

三、結語

總體而言，我國高中學生德育教育的現狀并不容樂觀，在傳統教學模式的影響下，高中生的德育教育長期處在缺失或不受重視的狀態下，無論是學校、教師還是家長，甚至學生自身都沒有真正意識到德育的重要性。然而，良好的得到素質是促進一個人健康成長和發展的必備要素，班主任作為學生管理工作的主要執行者，應當在學校、家長和學生間充分發揮協調和溝通的作用，盡快改變當前高中德育教育的不良現狀。

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