初中體育教學中學生個性發展對策

趙強

摘要：初中教學的過程中，體育方面的開展不再是按照固定的思路來完成，而是加強了個性化發展模式。從客觀的角度來看，初中體育教學中學生個性發展，能夠在教育的可靠性、可行性方面更好的提升，遵從學生的意志和想法后，能夠在師生關系上取得良好的緩和效果，對于很多教育的漏洞，都能夠積極的彌補，很大程度上在問題的綜合解決過程中，對根源的因素做出了良好的把控。因此，初中體育教學中學生個性發展受歡迎程度是比較高的。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞：初中 ? 體育教學 ? 個性 ? 發展

相對而言，初中體育教學中學生個性發展的進行，有很多的方面，都需要投入較多的努力，按照固有的思路和方法，并不能創造出較高的價值，還會產生新的損失。所以，在初中體育教學中學生個性發展的過程中，必須堅持樹立多元化的教育理念、引導方法，促使學生在個人成績的提升過程中，按照正確的路線和標準來完成，在相關不足的彌補上，努力取得更好的成果，幫助學生在體育能力和特長方面，進行良好的塑造。

一、初中體育教學中學生個性發展的問題

（一）發展方案不健全

從主觀的角度來分析，初中體育教學中學生個性發展的落實，的確是非常有效的方法，但是在具體的實施過程中，部分教師并沒有在方案上有效的健全，這就很容易導致初中體育教學中學生個性發展的隱患不斷增加，而且在后續的干預、指導力度上，并沒有辦法良好的調整，造成的潛在性問題非常突出。第一，初中體育教學中學生個性發展的初期階段，教師沒有與學生開展積極的溝通、交流，大部分情況下，都是按照自己的想法，強硬的對學生開展安排和指導，表面上得到了學生的歡迎和認可，在實踐的效果上并不突出，難以推動學生的素養提升，在特長的培育過程中，也會由此遭遇到很多的阻礙現象。第二，發展方案不健全的狀態下，初中體育教學中學生個性發展的進行，將會表現出舉步維艱的現象，導致學生產生嚴重的厭煩情緒，在糾正的難度上非常高。

（二）發展措施單一

對于初中體育教學中學生個性發展而言，在現階段的應用過程中，自身所具備的理念，是比較值得肯定的，但是考慮到某些問題沒有妥善的解決，這就直接促使初中體育教學中學生個性發展，在自身的可靠性、可行性方面，并沒有大幅度的提升。結合以往的教學經驗和當下的教學標準，認為發展措施單一，是需要重點關注的問題，而且在處理的層面上，不能有絲毫的放松。第一，初中體育教學中學生個性發展的過程中，教師執行的措施非常單一，對于學生的身心健康，造成了一定的傷害。例如，部分教師在看到學生的天賦和特長以后，進行強硬的高壓訓練，美其名曰是為了讓學生擁有更高的個性成就，實際上超出了學生的承受范疇，而且難以在未來的進步上，取得良好的成績，對于學生造成的負面影響，根本無法在短期內良好的應對。第二，發展措施單一的情況下，會直接促使初中體育教學中學生個性發展陷入到被動的局面，輿論壓力也會造成很不好的作用。

二、初中體育教學中學生個性發展的對策

（一）完善發展規劃

從目前所掌握的情況來看，初中體育教學中學生個性發展的應用，的確是非常好的手段，但是在具體應用的過程中，必須按部就班的開展，過于極端的手段，將很容易導致初中體育教學中學生個性發展，在固有的研究成果上不斷的損失。建議在初中體育教學中學生個性發展的落實過程中，必須在發展規劃上不斷的完善。第一，不同學生在體育意識和體育行為上，存在很大的差異性，我們需要尊重學生的個人選擇，在求同存異的基礎上，推動初中體育教學中學生個性發展向前進步，減少各類不足的負面作用，要最大限度的激發學生的主動性，從而在初中體育教學中學生個性發展的空間上，得到良好的成績。第二，發展規劃的實施，并不是一件容易的事情，要堅持結合學生的自我成長和進步效果，進行階段性的調整。例如，當學生的身體素質和心理素質得到良好的提升以后，可以適當的對初中體育教學中學生個性發展目標，進行良好的提升，由此讓學生在自我成就上更好的鞏固。

（二）提高發展措施

現如今的初中體育教學中學生個性發展，不可能繼續按照老舊的標準和方法來完成，要遵循新的理念和模式。本文認為，提高發展措施，能夠在初中體育教學中學生個性發展的綜合成就上更好的鞏固。第一，要堅持在體育器械的訓練上，對學生的優勢和劣勢擁有一個正確的認知，從而制定差異性的鍛煉方式。例如，有些學生存在先天性的疾病，體育鍛煉必須按照醫生叮囑來完成，此時在初中體育教學中學生個性發展的器械方面，要堅持對學生進行良好的看管，避免造成運動量過大的現象，保持勞逸結合的模式，一方面提高學生的身體素質，另一方面減少極端訓練造成的負面影響。第二，初中體育教學中學生個性發展的指導過程中，要堅持與學生開展溝通和交流。初中階段的學生，擁有強烈的自我意識，如果橫加干預，很容易導致師生矛盾、沖突不斷增加，不利于初中體育教學中學生個性發展的飛速進步，這一點必須在日后的教育中高度關注。

（三）完善發展評價

通過對上述幾項措施良好的落實，初中體育教學中學生個性發展的很多成績，都可以較好的鞏固，整體上并沒有造成嚴重的不足，各方面的教育成果非常豐碩。未來，應繼續對初中體育教學中學生個性發展的評價，進行良好的完善，這是一項必要性的組成部分。第一，初中體育教學中學生個性發展的過程中，需要在評價體系上不斷的完善，充分加強學生的劣勢指導和優勢肯定，讓學生在自信心的增長方面，得到更好的成果。第二，發展評價的實施，必須基于客觀事實來完成，過分夸贊學生，容易導致他們的驕傲心理不斷增長，而且對于初中體育教學中學生個性發展的既有成果，會造成很大的損失。第三，初中體育教學中學生個性發展的評價工作，必須階段性的完成，尤其是在學生獲得較高成就，或者是出現重大失誤以后，都要及時的總結和分析，避免同類問題反復出現。

三、結語

我國在初中體育教學中學生個性發展方面，具有較高的重視程度，很多措施和方法的應用，都取得了非常好的效果，整體上獲得的成績比較值得肯定。日后，應繼續在初中體育教學中學生個性發展方面，做出深入的探討和研究，對不同的影響因素，開展良好的掌握，從根本上提高初中體育教學中學生個性發展的綜合水平，讓學生在個人的能力上，取得更好的拓展。

參考文獻：

[1]譚金華.初中體育教學中學生個性發展策略[J].名師在線，2019，（03）：89-90.

[2]吳德明.初中體育教學中學生個性發展策略[J].青少年體育，2018，（05）：72-73.

[3]田佳鵬，劉少虎，雍晨輝.淺談中學體育教學中學生的個性差異與發展對策[J].當代體育科技，2018，（01）：137+139.

（作者單位：山東省新泰市龍廷鎮岙陰初級中學）