高中排球教學中的合作學習策略研究

張立身

【摘要】在當前普遍要求針對中小學課程進行以實現實踐素質教育為目標的呼聲日益高漲的背景之下，部分課程改革的計劃和實施被提上日程，在其中實踐性強和以戶外活動為主的體育類課程的改革需求得到高度重視。傳統的高中體育教學方式由于其過于強調理論性教學以及死板僵化的教學方式和考核標準導致其對于學生實際能力的鍛煉效果并沒有達到預期的程度。如何跨越學科間的隔閡，實現人文理念在體育教學中的滲透，從而激發體育教育全新的活力也成為了許多高中體育教學從業者們的追求。

【關鍵詞】體育教學 合作學習 體系改革

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）26-0228-01

1.當前高中體育教學所面臨的困境及其原因

長久以來，中學階段的體育教育停滯在理論性教學和實踐性教學失衡的困境中，一方面理論性教學的必要性為人們所忽視，導致了體育教學在專業性和學科綜合素質評價方面的欠缺，學生對于體育運動技巧的掌握不足，對體育運動相關的職業精神和具體知識的不甚了解。另一方面實踐性教學缺少方向性，只注重于學生在體育運動能力上的提升，在某些時候忽視了體育教育實施的初衷。這在一定程度上導致了高中體育教育無法在一個具有充分發展空間的環境里繼續發揮它促進學生身體素質和心理素質增長的作用。單一課堂教學模式的弊端導致了課程教學在開展的過程中缺少活力，課堂學習氛圍不足。

2.合作學習精神研究在體育教學層面的概念

合作學習精神在具體的體育教學方面的應用具有區別于其他領域的特殊含義。體育教學由于其高度的實踐性和競爭性的特點更容易讓學生對合作學習精神有更深一層次以及切實的感受。具體來說，合作學習精神的滲透體現在學生作為團體中的個體的自我管理和認知以及對于集體意識的理解，對于集體榮譽的認識。反映在人際關系方面則更具有實際意義，合作學習精神在一定程度上意味著合理地處理同團隊中其他成員的競爭與合作關系。在以上的這些層次之中，合作學習精神都有著一定程度的現實意義和必要性。

3.當前高中排球教學中合作學習精神滲透的必要性

3.1教學單一化

面對當前高中體育教學中單一化的實踐教學所導致的困境，人文精神因素的注入和滲透就顯得格外重要。以排球教學為例，部分技巧教學以及基礎身體素質的鍛煉是不可缺少的，同樣的，作為團隊凝聚力和向心力來源的合作學習精神也是此類體育課程教學對學生提出的具體的素質要求。一方面不可否認的是，諸如排球之類的團體運動，團隊的凝聚力是必要的因素，不同于其他強調個人身體和心理素質的體育課程，諸如排球之類的課程往往更注重團隊協作的鍛煉和配合。排球教學過程中對于合作學習精神的貫徹是需要具體落實在日常團隊訓練之中的，如果缺少了這一部分的訓練，排球教學效果也會大打折扣。

3.2缺乏合作精神

合作學習精神在排球教學課程的滲透的意義也體現在人文精神的滲透能夠進一步促進學生全面地進行素質提升。高中階段體育教學的目標不僅限于增強學生身體素質，在此基礎上，更深一層次的發展要求則是心理素質的發展和健全。這一要求就要求在日常的教學中必須加強精神文化方面的教育，并結合學科特點，將它融合到日常教學和訓練之中，使其更容易為廣大學生所理解并接受[1]。就排球教學而言，合作學習精神是其第一位的需要培養形成的基礎的精神素質。這是一個長期的過程，是需要綜合考量的指標。

4.高中排球教學中合作學習精神的具體策略

4.1針對于團隊合作精神的培養不同于技巧學習和身體素質鍛煉

需要在日常訓練中磨合，學生增進對于彼此的了解和默契程度。這一過程不能僅僅依賴于課堂，就其促進人際關系發展這一層次而言，它更需要應用于學習及日常生活之中。在基礎的集體榮譽感和團隊意識的培養方面，老師作為指導者的作用在于積極引導學生進行自我認知和自我管理，促使學生對于排球運動有更深一層次的理解。

4.2合理的教學和考核方法

除了作為團隊精神的基礎理念教學之外，在具體的教學方法方面也應當引起一定的注意。合理的教學和考核方法是關系到課程教學效果的重要因素。競爭與合作是提升學生參與積極性的關鍵因素，因此，組織比賽和分組競爭等日?；顒有问揭环矫婵梢蕴嵘龑W生的積極性，另一方面也可以促使他們在實踐過程中，提升默契程度和對于排球運動的理解。在考核方式和標準方面也應當注重對于團體整體協作能力的考察，并積極地進行經驗總結和歸納，進一步加深學生的團隊合作意識，增強自身各方面的素質和能力。

5.結束語

高中排球教學中合作學習精神的滲透在某種程度上來說是具有必要性和可能性的，從課程教學要求來看，它是促進學生全面發展的必要要求，也是新的格局下高中體育教學發展的必經之路，是值得研究分析并進行實踐的，只有在這一基礎上，體育教學才能保持充分的活力。

參考文獻：

[1]曾磊.合作學習在高中排球教學中的應用研究[J].當代體育科技，2018（5）：117，119.