探究性學習在高中生物課堂中的應用

李慧文

【摘要】探究學習應用在高中生物教學上，不僅可以培養學生對生物學習的興趣，而且可以提高學生在生物教學中的學習效率，因此探究學習在高中生物教學中的應用應該作為一項新的課題。另外，在生物課上，要采取適當的措施使學生獲得更多的知識，從而提高學生的學習能力。本文分析了探究性學習在高中生物課中的應用，以期找到一種更有效的開展生物教學的途徑。

【關鍵詞】探究性學習 高中生物 課堂應用

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）25-0182-02

社會發展進步，課程改革是必然的。目前，探究性學習已在高中生物教學中得到應用。其主要目的是解決當前探究性學習在生物學教學應用中存在的問題，提高生物學教學質量。

一、探究性學習在高中生物課堂存在的問題

大多數高中生物教師仍然堅持傳統的教學理念，特別是應試教育。他們沒有充分認識到學生在課堂教學中的重要性。他們在課堂上仍然采用“填鴨式”的教學方法，即教師在平臺上根據課文進行主題傳播，學生在平臺下機械地記憶知識，這樣一種傳統的課堂教學模式。形式單調乏味，不能充分調動學生的學習積極性和主動性，教學效率低。同時，目前課堂教學主要是以考試為主，生物教學有較多的理論知識，教師有較多的教學任務，在有限的課堂教學時間內，需要梳理和傳授密集的知識點，導致課堂教學時間大部分被占用，因此教師缺乏足夠的時間來進行探究學習。教師大部分時間在課堂上講解理論知識，沒有時間為學生進行實踐活動，學生的實踐操作能力差。在探究性學習的早期，一旦教師發現學生的生物學成績顯著下降或增加，就會放棄探究性學習的觀念，不能繼續進行探究性學習。而且，大多數教師不能充分考慮探究活動，組織能力差。最重要的是，他們缺乏完整的實驗條件，特別是在一些經濟條件較差的農村學校。教學實驗設備相對落后或不完善，甚至連顯微鏡等基礎實驗設備也沒有，在一定程度上阻礙了生物探究學習的進程。在課堂教學過程中，生物教師不僅要向學生講解理論知識，還要準備相應的實驗設備，自己清理實驗場地，增加了工作壓力。

二、探究性學習在高中生物課堂應用策略

1.教師的教學觀念要不斷更新

在高中生物課堂上，教師是教學的向導。只有當教師的教學觀念意識逐漸改變時，慢慢接受探究學習的方法，才能促進探究學習更好地應用于高中生物教學中。因此，學校可以對教師進行培訓，讓教師認識到探究性學習有利于高中生物教學。提高教學效果，提高學生發展的重要性，逐步改變教師的教學觀念和傳統教學方法，將探究性學習融入教學過程。例如，教師可以根據生物學教學目標和內容，合理設計問題，引導學生積極探索，鼓勵學生參與探究性學習，改善課堂氣氛，提高高中生物學教學效果。教師的教學方法和思維方式直接影響到教學效果。因此，要將探究性學習引入生物課堂，教師必須轉變教學思維，認識探究性學習的重要性，努力將探究性學習應用到日常生物教學活動中。只有這樣才能更好地運用探究式學習方法。為了保證探究性學習在高中生物教學中的應用效果，學校應組織生物教師學習專題探究性學習的教學方法，定期開展培訓課程，使教師加深對探究性學習的理解，加深對探究性學習的認識。重視探究性學習，促使生物教師改變傳統的教學思想和教育模式，積極主動地將探究性學習應用到教學中。

2.學生積極性要有效調動

問題對學習任何東西都是必要的。牛頓通過問蘋果為什么落地來探索萬有引力定律。從這個角度看，學習的首要需要是提問，也是實施探究學習的基礎。學習生物學也是如此。教師需要結合教學內容，提出問題，設計一些有價值的問題，以提高學生探索性學習生物知識的積極性。以“細胞呼吸”為例。首先，老師需要播放一段相關的視頻，這會導致“把你的手伸進儲藏的谷粒里，你為什么感到溫暖？”其次，借助這個問題，讓學生討論探究學習。最后，探究性學習結束后，教師引導學生深刻反思，讓學生了解自己所學的東西，在這個學習生活中有哪些得失，那些值得改進，使細胞學習課程更加通俗易懂。通過引入課程相關問題，使高中生加深對課程知識的學習和理解，提高他們的實踐能力，從而提升課堂教學質量。

3.實踐操作軟硬件要齊全

生物學本身是一門主要以實驗為基礎的學科。探究性學習在高中生物學中的應用需要依靠生物學實驗。但是，許多學校在生物實驗的建設上沒有投入足夠的資金，配備足夠的生物實驗設備和用品，如缺少高功率顯微鏡等相關實驗設備，無法使生物實驗正?；?，這對生物實驗的建設極為不利。學校要把探究性學習應用到生物教學中，必須積極籌集資金，建設基礎設施完善、設備齊全的生物實驗室，最大限度地利用實驗室資源，全面提高學生對生物學習和生物實驗課程的興趣，使學生能夠行使自主性。實踐可以提高學生的實踐能力，幫助他們養成良好的學習習慣。以酶活性測試為例，在講解酶活性的基本知識時，老師提出了“哪些因素會影響酶活性”的問題，指導學生用單因素變量法設計實驗內容，得出酶活性的結論，會受到PH值和溫度的影響。在這個過程中，學生們對酶的活性有了更深的了解。

探究性學習不僅能使學生更容易掌握更多知識，還能培養學生的綜合性學習能力，提高學生的積極性。在師生交流的過程中，思想的碰撞可以激發學生的求知欲，提高學生的獨立思考能力，促進高中生物學的發展。課堂教學中的探究性學習不僅是高中生物課程的需要，也是教育發展和時代發展的需要。

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