中職會計實訓教學現狀和策略研究

路平

摘 要：隨著我國經濟的不斷發(fā)展，很多中職院校都加強了會計課程的建設，然而中職院校的會計實訓效果卻并不理想，許多學生在實訓的過程中遇到了不少問題，所以學校必須尋找到實訓課程的解決方法，以此來強化當前教學體制建設，保證院校的會計專業(yè)能夠較好發(fā)展，實訓工作能夠穩(wěn)步進行;以此來強化學生的知識本領以及會計能力，幫助學生更好地適應入職后的工作，全面提高企業(yè)的經濟水平，推進我國的經濟建設。

關鍵詞：中職院校 會計實訓 現狀 解決策略

會計實訓教學的主要目的在于使學生掌握會計知識方面的應用能力，幫助學生將所學知識運用到實際工作當中，其作用極大，具有深遠的意義。正確設置會計實訓課程對于學生的成長而言，有著極強的推進作用。會計實訓教學是指校園根據某些企業(yè)的運轉操作來設置的相應的模擬實訓課程，讓學生切實有效地感受到來自于企業(yè)內部的高校運轉工作模式。模擬實訓所涉及的內容較為簡單，但是其間的實訓流程卻是值得學生去體驗的，在這種學習體驗之下，學生常常會被企業(yè)的氛圍所感染，近一步強化了學生的適應能力，為今后深入到企業(yè)之中打下了良好的基石。然而，就目前廣大中職校園的會計實訓體系來看，還存在著諸多問題，這些問題將會嚴重阻礙學生的正常發(fā)展，因此教育部門必須對其加以重視，認清當前教育模式的現狀，并正確合理地解決他們。

一、當前中職會計實訓教學現狀

1.學校實訓內容與形式不符，實訓硬件落后于時代

就目前而言，首先，大部分的中職校園為學生設計的相關課程與當前時代完全不能對接，尤其是實訓的課程內容，與當前的各大企業(yè)的運轉方向全然相反。與此同時，許多學校在實訓課程方面的重視程度不高，認為學生只要具備了足夠的知識就可以在今后的企業(yè)中有所發(fā)展。因此對于實訓課程，則予以輕視的態(tài)度，幾乎不會花費時間去改善實訓課程的現狀，嚴重偏離了當今社會的發(fā)展進程。其次，當前的實訓教學側重點過于單一，在財務賬單的比對審閱方面幾乎毫無顧忌，幾乎所有的實訓材料都以學生的計算能力為基本，使得學生無法及時獲得相應的知識補給，嚴重缺少審核經驗。再次，則是由于許多教育單位的實訓硬件都不符合當前時代的發(fā)展。會計行業(yè)發(fā)生了巨大的改革變更，由此，更多的硬件設備加入到了會計這個職業(yè)的行列，以求運算能夠更加高效快速。但是，目前許多學校都受到資金的限制，無法購進大量的符合時代特色的教學硬件，這導致了實訓課程無法貼合當前時代的發(fā)展。最后，各大企業(yè)的財務系統之所以能夠正常運轉是因為崗位上的會計們的不斷努力。就當前中職學校而言，過分注重于教授學生財務管理知識，實訓課程基本都是在鍛煉學生對于自身知識儲備的使用能力，忽略了會計行業(yè)的相關法律條例教學，同時還脫離了企業(yè)的正常運作范圍，學生因此無法得到足夠的業(yè)務能力。

2.校企合作受到阻礙，無法正常開展實訓

中職教育的首要任務就是加強教學質量，培養(yǎng)出更多的專業(yè)型人才。而會計專業(yè)作為一個需要技巧以及經驗的專業(yè)，在進行教學的過程中就必須與大企業(yè)相互貼合起來，形成校企合作的態(tài)勢，用以培養(yǎng)會計專業(yè)人才。這樣既可以強化學生的社會體驗感，還能強化其對于職業(yè)的適應能力，與此同時，還可以有效減少相關硬件設施的投入，全面提高學生的行業(yè)水平。然而就實際情況來看，許多中職院校在進行校企合作的過程中都受到了或多或少的阻礙，其根本原因在于企業(yè)不愿意與校園合作。企業(yè)可以通過招聘會來選聘人才，而與學校合作所能獲得的專業(yè)人才少之又少，且周期還很長。再加上會計專業(yè)需要涉及大量公司的內容，許多企業(yè)害怕工作機密泄露，因此常常不愿與校園形成合作關系。這就導致學校想要與企業(yè)合作，而企業(yè)卻不想與學校合作的局面。這個局面導致許多中職院校都無法開展更深層次的實訓工作。

3.實訓環(huán)境與企業(yè)環(huán)境有較大差異

絕大多數的中職院校在設置會計實訓課程時，都沒有考慮到二者環(huán)境之間的差異，無論是實訓的流程還是實訓時的設備供給都與大企業(yè)有所差距。即便我國近幾年的經濟水平在迅猛提高，各大中職院校對于企業(yè)環(huán)境都有了新的審視，但是在自己院校的實訓環(huán)境建設方面，卻依然顯得有些初出茅廬。一是學校為學生提供的會計專業(yè)資料較為簡單，與企業(yè)相比顯得有些單薄無力，就如今的企業(yè)而言，幾乎都已經開始引用軟件來實現會計崗位的高效運轉，但是許多中職院校卻依然停留在手工記賬階段。二是企業(yè)的正常運轉需要所有部門的共同努力，規(guī)模效率都不是當前中職院校所設計的實訓環(huán)境能夠比擬的，而且企業(yè)的會計崗位需要與其他部門進行大量的交流溝通。大部分中職院校在進行實訓的過程中，幾乎不會涉及接近于企業(yè)會計的實踐教學，大多時間都分配給了會計的審核計算方面，與其他部門的交流幾近于零。

二、改善當前中職會計實訓現狀的策略

1.完善課程實訓教材，強化實訓流程

院校所設計的實訓課程必須與時代嚴格匹配，通過二者之間的聯系來建立相關的實訓內容，突出當前時代的主題，保證會計實訓能夠與社會中的各大企業(yè)相互對應，強化專業(yè)學生的實踐能力。實訓課程的主體應該全面貼合學生的學習模式以提升其對相關企業(yè)的了解能力，通過多樣而又豐富的教學方法來強化其學習本領。與此同時，院校所提供給學生的會計專業(yè)資料應該與當前的會計法則相互結合，保證時時刻刻都能獲得更新，并且根據自己本校學生的將來動向編寫教材。教育單位必須對實訓課程予以足夠的重視，全面增強實訓課程的時間以及課程數量，強化實訓教學的目標，保證課堂能夠正常發(fā)展，讓學生能夠通過實訓強化自己在會計專業(yè)的認知。教師在進行教學的過程中，可以將書本中的知識一一分解出來，并且把每一項專業(yè)章節(jié)都羅列出來，根據這些章節(jié)來對學生進行單一項目的培訓。在學生對單一的項目有了足夠的了解后，教師就可以將單一項目進行組合，讓學生根據這些單項中的知識組合訓練，調動所有知識來強化自己的實踐能力。最后，教育單位還必須充分注意當前社會的發(fā)展進程，老舊的運轉硬件已經不再適應當前時代。因此廣大教育單位應該及時引進新穎的、與時代的洪流相互對應的硬件及軟件，只有這樣，才能培養(yǎng)出符合時代特色的新青年，讓他們在今后的會計崗位上奉獻出屬于自己的一份力量。

2.建立長期合作機制，全面提高企業(yè)利用率

學校以及企業(yè)在進行合作的過程中，會產生大量的分歧，這個原因是因為學校的教育理念是以學生為本，而企業(yè)的理念宗旨則是以自身利益為標準，因此二者在合作教導人才時常常會遇到大量的問題。如果想要學校與企業(yè)之間形成一個完整而又堅固的橋梁，那么就必須建立出科學而又合理的合作機制，以此來進行長期的合作互助，強化實訓的深度，幫助學生深入到企業(yè)之中獲取工作經驗。鑒于廣大企業(yè)都是以自己的利益為基礎運轉的，因此教育單位在進行合作之前可以先向政府層級進行請示，以此來征求政府予以會計專業(yè)充分重視。在學校與企業(yè)相互合作的過程中，可以進行部分補貼，用以二者之間的合作互助，通過資金的補貼來讓企業(yè)感到滿足，并在此基礎之上與學校建立校企合作機制，只有這樣才能強化當前的實訓機制，改善校園中學生實訓經驗不足的現狀。

3.完善實訓中的考核評價制度

考核評價制度不僅僅在專業(yè)知識學科中需要，在會計實訓課程也不能缺少，并且制度必須完善。會計實訓課程的考核評價制度必須與企業(yè)的考核評級制度相互關聯，考核的內容也不應該限制于實訓的內容及流程，應該與學生在實訓中的學習態(tài)度以及學習方法相互結合。會計實訓的考核評價應該落實于學生以及教師二者身上，以此來切實提高學生在課堂的接受情況。考核的內容應該從多方面入手，如學生實訓時期的態(tài)度、學生在實訓階段對于會計專業(yè)技能的應用、學生對于會計知識的掌握情況、學生在遇到問題時的自我處理能力，這些都可以成為教師對學生進行考核的標準。對于學生而言，有效的考核評價可以讓其正確了解到自己身上的漏洞不足，幫助學生明確自己在會計學習方面的問題所在，切實有效地提高實訓效果。同樣，由于大多學校中的教師實踐能力也不是很強，因此學校也可以建立相應的對于教師的考核評價制度，考核由學生進行，通過對教師的教學模式以及教學方法等進行評定，方便學校強化對于教師的專項訓練，最終達到雙向評價的目的，讓學生和教師共同發(fā)展。

三、小結

總而言之，強化當前中職院校的會計實訓是必不可少的一項工作，只有這樣才能切實有效地提高學生在會計專業(yè)的本領，加強其實際操作能力。這需要廣大中職院校的堅持，將學生放在實訓課堂的主體位置，改善當前的實訓課堂。學校要編寫適合本校會計專業(yè)發(fā)展的教材來強化學生的知識獲取能力，強化師資團隊的建設，以此來強化會計實訓課程的目標，幫助學生建立充足的知識儲備，促進人才的發(fā)展;要完善考核評價制度，以雙向的評價為準，保證教師以及學生都能獲得同步的提升，以學生的實踐經驗為準，強化就業(yè)水平，提高學生在會計專業(yè)的知識獲取能力。只有這樣，中職院校所培養(yǎng)出的學生才能切實地符合當今社會的發(fā)展標準，才能與當前社會的經濟發(fā)展模式相對接，進入企業(yè)后才能勝任工作，促進我國的經濟水平的全面提高。

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（作者單位：聊城高級財經職業(yè)學校）