開拓小學科學教學，開發學生創造性思維

李興榮

摘 要：在經濟不斷發展的背景下，社會對創造性人才的需求與日俱增，所以，在小學這一關鍵時期，對學生科學知識進行創造性思維的培養尤為迫切，在小學階段要想實現這一目標，更多是要由小學科學課程教學進行實現，在課程的不斷影響下，能夠實現對學生科學思維的有效培養，尤其對于創造性思維來說，更為重要。可以說創造性思維對學生的學習和未來的發展，都會產生積極的促進作用。在對開拓現代科學教學的基礎上，對培養學生的作用進行了分析，并就如何開發創造性思維提出了具體的策略，希望能夠為學生的創新思維培養提供一些借鑒性的意義。

關鍵詞：開拓；小學科學教學；創造性思維

在當今社會，對學生進行創造性思維的培養十分必要，創造性思維實際上是發散思維的一種特殊模式，在它的作用下，學生能夠以獨特的方式，來實現對知識的學習和問題的解決，在這種思維的長期影響下，學生獨立思考能力將會顯著的提高。而小學科學正是培養學生創造性思維的最佳方法，因此，小學科學教師的任務巨大，不僅要幫助學生了解科學知識，更要對學生進行創造性思維的培養，更重要的是，教師要不斷地提高自己的專業素質，進而為提高學生的學習效率奠定堅實的基礎。但是目前科學教學中的創造性培養，面臨著一些阻礙，因此，以下將對這些具體的問題進行探究，相信在問題的不斷解決之下，學生能夠實現個人的全面發展。

一、創造性思維培養現狀分析

雖然當今科技在不斷發展，思想在不斷進步，但是，在小學課程教學中，還是存在著諸多的問題，例如教師對于學生成績重視程度較高，而對學生進行創造性思維的培養意識卻呈現出忽視的態度。具體表現如下，教師對于學生在進行科學教學過程中，過分注重對知識的傳遞，導致忽視對創新思維的培養，與此同時，教師在傳統思想的支配下，未能對學生的發展狀況進行準確的認識，沒有看到學生是處于發展中的人，少部分教師將創造性思維，歸為優秀生所獨有的品質，所以進行了選擇性的培養。并且在進行科學教學過程中，教師則是充當了課堂的主人，通常是教師在演示，而學生則處于被動接受的狀態，事實上，實踐是培養學生創造性思維的重要環節之一，因此，教師要將課堂實踐時間交給學生，只有如此，才能對學生的創造性思維進行提升。

二、培養學生創造性思維的重要性

在社會不斷發展的背景之下，相信未來將會變成個性人才的天地。所以，進行相關的創造性培養尤為必要，首先，要在科學教學中，激發學生的學習興趣。在小學階段學生對于外界事物的認識不足，對于新鮮事物的接受能力較弱，所以，教師要從學生的接受能力出發，將現代化教學手段融入其中，尤其是學生感興趣的多媒體教學，多媒體教學有一大優勢，就是能夠較快地集中學生的注意力，激發他們對科學學習的主動性和積極性，因此，教師要以此為契機，對學生進行創造思維的培養，與此同時，還要在琳瑯滿目的知識中，激發他們的創造思維。在小學這一有限的認識階段，利用多媒體教學工具使學生在愉悅的環境中，形成對知識的有效學習，在師生的不斷交流中，進行個人意見的表達，從而為小學生創造能力的提升帶來積極影響。

三、如何在小學科學教學中進行創造性思維的培養

（一）進行教學情境的設置

在新課程改的要求下，對教學方式進行改革勢在必行，對科學教學來說更是如此，小學科學教學具有一定的社會屬性，并且不同的學生對科學知識的理解存在差異，正因為如此，教學內容要從實際出發，進行教學情境的設置。小學科學教學通常是在科學課堂上進行的，學生對于課堂教學環境存在著一定的依賴性，所以，教師要在新教學模式的基礎上，根據學生的學習情況創設教學情境，與此同時，教師可以運用多媒體技術的優勢，幫助學生加強溝通和理解，使學生的創造性思維模式得到有效提升。例如，教師在對人教版“地球表面的地形”進行教學時，可以通過多媒體進行教學情境的創設。首先，教師可以運用一些動態圖片、短視頻等手段，激發學生的學習興趣，之后教師要將課堂交給學生，引導他們就地表有哪幾種形態，進行具體的溝通。最終，使學生能夠在自由的情境中實現對知識的自主化學習。

（二）進行創造欲望的提升

在進行科學教學時，要注重對學生進行創造欲望的引導和激發，只有如此，才能夠幫助學生運用創造性思維，進行科學知識的學習。因此，在這一時期，教師要注重培養學生的個性，對學生存在的問題進行及時引導，使他們實現自主化學習效率的提升。小學生對于一些問題的思考，有的時候會超出常規的認識，就算如此，教師也要始終保持足夠的耐心，對存在的問題給予幫助和解決，進而實現求知欲與想象力的提升。例如在對人教版“光和影”進行教學時，教師可以讓學生在假期進行實踐觀察，在不同的時間節點，影子發生了哪些變化，然后在開學時，將自己的觀察記錄與同學進行分享，這種實踐練習不僅能幫助學生加深對知識的理解，還能夠幫助學生在自主化學習過程中，激發創造欲望，最終將創造性思維融入日常的學習生活。

四、總結

綜上所述，在新課程改革背景下，對學生進行創造性思維的培養勢在必行，因此，教師要充分履行個人職能，做學生學習的引導者，將課堂在最大程度上交給學生，幫助學生實現自主學習能力和獨立思考能力的提升，與此同時，教師要認識到創造性思維模式對科學教學的意義，相信在教學模式的不斷更新下，必定能將學生的創造性思維實現新的提升。

參考文獻：

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編輯 段麗君