班主任德育之我見

尹前進

摘 要：道德教育作為教育不可替代的重要組成部分，對學生的未來發展具有重要意義。對于現階段初中生來說，重視道德教育，創新道德教育方法，能促進學生形成正確的價值觀，實現全面的發展，從而提升學生的綜合性能力。作為教師，必須不斷改變傳統的教學觀念，優化和創新初中德育教學方法，以促進初中德育教學效果的提高，實現學生素質的全面發展。

關鍵詞：德育;初中;班主任

近年來，隨著教育的不斷發展和義務教育的不斷深入，學生的道德教育越來越受到人們的重視。隨著新課程標準的實施，國家教育對學生的培養目標進行了相應的調整，德育教學已是教育中不可或缺的一部分。所以班主任有責任和義務以教育目標為準則，不斷創新德育教學方式方法，從而提升學生的德育水平和綜合素質。

一、初中班主任德育工作存在的問題

1.德育工作素養有待提升

班主任的綜合素質不高，導致初中德育課教學效果不佳或者根本沒有效果。在當代教育背景下，初中階段是學生學習壓力較大的時期。師生的工作內容十分繁重。在所有教師中，班主任的工作壓力往往大于其他教師。但初中班主任除了承擔教學任務外，還肩負著對學生的道德教育。但是德育教學在整體教學中所用的時間并不多，教師投放的精力也比較少;大部分班主任也沒有受到專業的德育理論知識學習。課堂道德教育的發展離不開班主任自身對道德教育的簡單理解，接受到班主任的道德教育后，給許多學生帶來更多的情感和心理上的困難。

2.德育工作缺乏創新

在初中班主任的教育工作中，對道德教育認識不足。生活化德育模式雖已實施，但仍以傳統的德育模式為基礎，仍然是以訓誨為主的公正性教學模式。學生不能認識到問題的本質，只是刻意模仿，很難做到提升道德修養。所以教師在教學過程中要摒棄這種單一低效的教學模式，真正把學生當成教學的主體，注重學生內在道德素質的提高。另外，在實施德育的過程中，許多初中教師不敢采用新的教學方法，缺乏創新，學生本身對德育不感興趣，長期形成了惡性循環，對德育在生活中的延伸發展難以實現。即使有課外德育活動，但由于學生沒有在課堂上得到完善的正確的道德生活觀的灌輸，或是課堂與實際生活脫節，導致許多學生離開課堂，仍然會缺乏生活道德。

二、提升德育的對策

1.德育教材完備

初中思想品德課應該是深受學生喜愛和在學生的學習和生活發展極其有益的課程。但在實際調查過程中，發現學生對思想品德課的熱愛和關注程度較低。同時，學生也反思，這與課本的枯燥密切相關。這門課不僅在考試中占有很小的比例，而且主要背誦知識點。然而，由于知識點多、背誦困難、成績差等諸多因素，這門課不受歡迎。要從根本上改變，就要改進德育教材，使之更貼近生活，更容易理解。作為初中德育的主體，德育教學的初衷就是讓學生通過學習，學會如何應對和適應社會。這就要求德育工作者對學生有一個深刻的認識，通過學生的學習、生活、家庭和社會來貫穿德育工作的全過程，有效利用社會、學校、家庭的三維整合。開展道德教育，使學生能夠發現身邊的次要道德事件，關注學校的重大道德事件，讓學生感受到自己的主體作用，充分發揮道德教育者的光和熱，幫助學生樹立正確的“三觀”。

2.加強德育思路改善問題

在初中畢業階段，許多學生應該根據自己的學習狀況和理想正確地判斷自己是要上大學還是要上職業高中，還是要找工作。此時，德育工作者作為學生德育工作的主導角色，發揮著極其重要的作用。德育工作者應在畢業前對畢業班進行德育，讓學生對自己的未來發展方向有稍微清晰的方向不至于迷茫失措。結合自己的實際情況，選擇適合自己發展的領域，從而加強自身的選擇，提高自身的素質。在當前形勢下，初中德育面臨著林林總總的機遇和挑戰。作為德育工作者，首先是要正視這個而不是匆匆略過或是忽視它。教師可以根據學生的實際情況，按年級或者學生學習階段的表現來分多次，多批來進行德育，盡最大可能讓每個學生都可以得到良好的德育。當出現問題時，要及時糾正和探索。他們應該以積極的方式解決，而不是隱瞞。要突破傳統模式，創新觀念，根據不同階段學生的實際情況，制訂不同的計劃，不斷完善各階段的德育目標。同時，還要對各個階段進行深刻總結，繼續做好各項計劃，從而更好地改善和解決道德教育所遇到的困難。

3.生活化德育加強情感交流

生活化德育強調思想道德教育直接面對生活中的問題和困難，通過自身的生活經驗來啟迪和引導學生，在他們的“三觀”形成時期得到更好的教育。德育工作不僅僅是教師口述傳授的，更多的是真實了解學生，幫助學生解決成長中遇到的問題，從而有效促進學生思想的發展。所以，在道德教育過程中，教師應關注道德教育的日常生活，通過小組討論引導學生思考原因和解決辦法，展示學生的教學中的主體地位。這無疑也是初中德育教學創新的重要方法之一。對于初中德育而言，教師在教育過程中應注意與學生的情感溝通，兩者之間的情感互動會使教學效果達到最大化。道德教育不只是說教，灌輸教育往往使學生產生抵制。因此，在進行德育時，教師應加強與學生的溝通，給予正確的引導。教師可以鼓勵學生在課堂上或者試下大膽發言，把自己的困難或問題分享出來，或者以匿名的形式把自己的問題寫給老師，以便教師能夠結合學生的問題，及時調整自己的德育方法，實現方法的創新。

隨著現代社會的進步，各行各業對人才的需求和要求都在變化，創新能力也是重要的考慮因素。初中德育教學過程中，班主任必須加強德育教學內容，創新教學方法，針對學生在學習和生活中遇到的問題進行德育，不斷提高德育工作的質量，進而提升學生的個人品質。

參考文獻：

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