提升初中生數學運算能力的探究

廖偉波

摘 要：初中數學是一門重要的基礎性學科，有利于培養學生的數學邏輯思維，提升運算能力和創新能力，發展核心素養，提高實踐能力。其中數學運算能力是綜合能力的重要組成部分，所以要加強對運算能力的重視。但是在實際的數學教學過程中仍然存在著教學觀念陳舊、進行灌輸式的講授、教學方法單一，學生的學習方式被動等問題。所以主要是從豐富教學資源，創新教學方法，轉變學習方式，加強運算練習等幾個方面來探究提升初中生數學運算能力的教學策略。

關鍵詞：初中數學;運算能力;教學策略

提升初中生數學運算能力主要是指學生通過計算方法的學習能夠運用正確的思路來進行數學運算，并且能夠不斷拓展思維，掌握多種解題方法，對數學問題舉一反三，學以致用。所以在具體的數學課堂教學過程中老師要選取經典性的數學練習題，而不是進行題海戰術，培養學生的問題意識，引導學生將之前所學習過的數學知識與所進行的數學練習結合起來，促進知識之間的遷移;同時要充分利用多種學習資源，既要依據數學教材，又要將學習過程中的錯題資源利用起來，這樣才能更好地提高學生的數學運算能力。但是在數學教學實踐中仍然存在著一些問題，所以本文主要是針對這些問題提出相應的教學策略。

一、轉變教學觀念，發揮學生的主體作用

要提高學生的數學運算能力就要充分發揮學生的主體作用，給予學生充分的思考和練習時間，如果只是老師一味地進行講授，只會使得老師的解題能力提高。所以這就需要轉變教學觀念，認識到學生在課堂教學中的作用，老師要善于引導學生思考，使學生自主完成問題的解答過程，當學生在運算過程中出現偏差或者遇到困難時，這時老師可以給予及時的指導，但是也不能直接將問題的答案告知給學生，這樣會磨滅學生的主動性。學生主體地位要充分體現在課堂教學的整個過程中，學生要將自己遇到的問題與老師進行積極的互動和交流。

二、豐富教學資源，充分利用數學錯題資源

在初中數學教學過程中可以利用多種教學資源，并不僅僅局限于數學教材，還可以利用數學錯題資源。由于學生在數學解題的過程中會出現不同的錯誤，并將錯題整理到錯題本上，所以在利用錯題資源時，學生首先要分析產生錯誤的原因，是由于計算失誤，還是由于對數學概念的掌握不到位，學生在分析了錯誤原因后就可以更加有針對性地進行改正，這樣學生在利用錯題資源時就能夠更好地了解自己的薄弱點，進而查漏補缺，提高運算能力。同時，學生會有大量的數學練習題資源，但是卻不能進行題海式的數學練習，否則會使得學生針對同一個數學問題反復進行練習，哪怕學生已經掌握了多種解題方法，這樣只會浪費學生的學習時間。所以面對這些學習資源時，老師要進行有效的篩選，找出典型的、學生易錯的練習題讓學生進行運算，這樣才能更好地提升學生的數學運算能力。

例如，在學習“有理數的除法”時，需要學生掌握除法法則和倒數的概念，能夠正確地進行有理數除法運算。在課堂教學時我會在講授的過程中讓學生進行隨堂練習，如8/（-2）怎樣計算，鞏固他們所學的內容，當學生在練習的過程中出現錯誤，就要正確面對，查找原因，是除法法則沒有掌握，還是由于馬虎大意出現的問題，最后有針對性地解決，提高他們的運算能力。

三、創新教學方法，培養學生的運算興趣

教學方法主要是將數學運算的理論知識和計算過程講授給學生，如果只是單一地進行講授，學生會逐漸失去學習數學的興趣，這樣更不利于學生投入到數學教學中來。所以要不斷創新教學方法，豐富課堂教學形式，激發學生的數學運算興趣。可以運用多媒體教學法，將數學問題以多媒體的形式呈現出來，吸引學生的注意力，調動他們的感官思考問題;也可以是組織競賽教學，使學生相互之間進行數學競賽，在運算時根據學生的運算速度和正答率來進行評選，這樣可以培養學生的競爭意識和認真做題的習慣;還可以是情境教學法，將數學運算題的提出以故事情境、生活情境、問題情境等不同的形式呈現出來，可以更好地調動學生的學習積極性，提高學生的運算能力。

例如，在學習“三角形全等的判定”時，我會先利用多媒體為學生呈現出什么是全等三角形，給學生一個直觀的形象;然后根據教材內容為學生講授三角形全等的概念是“兩邊和它們的夾角分別相等的兩個三角形”，針對這個概念為學生講授三角形全等的判定方法有哪些，引導學生聯系生活實際思考我們生活中的全等三角形;接著為學生呈現一個相關的例題，使學生加以鞏固所學內容并考查學生的運算能力。最后由學生自由表達自己的運算結果。這樣通過多種形式的教學和運算可以更好地提高學生的解題能力，提高他們的課堂參與性。

四、轉變學習方式，拓展學生的數學思維

數學運算能力的提升主要是針對學生，他們是教學的主體，所以要轉變他們的學習方式，使他們不再是被動地接受數學知識，等待數學答案，而是要通過自主運算來解答數學問題。而學習方式的轉變可以是學生的自主學習，通過獨立思考、知識遷移來進行運算;也可以是合作探究，學生以小組的形式相互交流，將自己的解題思路與本組成員進行溝通，這樣可以拓展學生的數學思維，使他們掌握更多的運算方法，同時也能夠通過轉變學習方式，培養學生養成良好的做題習慣，擺脫依賴心理，更多依靠自己，將自己的想法與課本知識相融合，這樣可以將教材內容融會貫通，進一步提高學生數學運算的能力。

總之，初中生正處于人生成長學習的關鍵時期，不僅要使他們掌握基礎的數學知識，還要提升他們的數學運算能力，這是一個循序漸進的過程。在這個教學過程中需要發揮老師的指導作用，更需要學生的積極參與，他們要不斷拓展思維，合作探究，才能從多個方面掌握數學運算的思路，進而更好地提高運算能力，促進全面發展。

參考文獻：

[1]蘭和青.提升初中生數學運算能力經驗談[J].知識窗（教師版），2018（3）：78.

[2]梁祖林.提高初中生運算能力的探究[J].基礎教育研究，2015（16）：40-41.

[3]郭邦勇.初中生運算能力的建構與實踐研究[D].廣州大學，2012.