淺談初中道德與法治核心素養的培養

萬汝春

摘 要：初中道德與法治課程，是培養學生基礎道德與法治觀念的重要課程。在初中道德與法治的教學過程中，教師應注重對學生核心素養的培養，從而使學生利用道德與法治知識促進自身的學習、生活與發展，最終成為全面發展的社會主義建設者和接班人。

關鍵詞：道德與法治;核心素養;教學

在初中道德與法治教學過程中，我們以發展學生核心素養為導向，充分創新教學方式教學，從而有效發展學生的核心素養。具體來說，我們充分利用時事政治教育，發展了學生的政治認同素養;組織學生進行互動討論，發展了學生的理性精神素養;依托憲法教學，有效發展了學生的法制意識;組織社會實踐活動，發展了學生的公共參與素養?；诤诵乃仞B的初中道德與法治教學，使學生獲得了在自身發展與社會發展過程中的必備品格與關鍵能力，從而使我們的教學更加具有現實意義。

一、充分利用時事政治教育，發展學生的政治認同素養

政治認同，是道德與法治課程中最為重要的核心素養。學生通過發展政治認同素養，能夠更好地認識“社會主義好”“改革開放好”的現實意義，真心擁護中國共產黨的領導，從而為學生在今后的生活、學習、發展過程中打下牢固的政治基礎。此外，擁有良好的政治認同素養，能夠避免學生接觸有害事物，能夠對負面信息采取自覺抵制的態度。

我們在對學生進行具體的政治認同素養培養過程中，充分發揮時事政治的優勢，為學生播放了“十九大報告”以及“習近平教師節講話”“習近平關于慶祝改革開放40年的講話”等多種時事政治視頻。通過這樣的時事政治教學，使學生認識到了實現中華民族偉大復興離不開共產黨的領導，改革開放事業是我國建設社會主義現代化強國的必由之路，并且體會到了習總書記對我國教育事業的重視，以及習總書記對我國學生的深切關愛。

二、組織學生進行互動討論，發展學生的理性精神素養

在初中道德與法治核心素養中，理性精神是一個重要的組成部分。理性精神是人們在生產、生活過程中發展出來的思維模式;一個人一旦具備理性精神，就能夠站在客觀角度看待問題，并選擇合適的方法解決問題。發展學生的理性精神素養，能夠幫助學生在當前的學習以及今后的發展過程中，具備更加優質的思維能力，從而更好地促進學生的全面發展。

我們在以培養學生理性精神的教學過程中，通過師生互動式討論，對學生進行了行之有效的培養。在平等、民主的師生互動式討論過程中，教師與學生展開平等對話，悉心聽取學生的問題和意見，并利用自身的教學經驗與知識儲備，為學生解答了大量的思想問題，從而使學生能夠在與教師更加親密的互動討論過程中，發展理性精神素養。

三、以新憲法修訂為基礎，有效發展學生的法治意識

我們在“道德與法治”中的“法治”教學中，充分利用憲法教學，結合2018年新憲法的修訂，讓學生密切關注2018新憲法修訂的內容，從而將這些新的修訂內容與自身生活相聯系，從而有效提升學生的法治意識。我們在對新憲法的解讀過程中，為學生明確表示，新憲法的修訂是一項與我們人民生活密切相互的法治變革，從而讓我們的學生對新憲法的學習，提起了高度的重視。

具體來說，我們根據2018新憲法修訂中加入的“科學發展觀”“習近平新時代中國特色社會主義思想”兩項指導思想，為學生進行了詳細解讀。具體來說，我們結合十八大以來我國獲得的巨大發展成就，幫助學生理解了當前我國正處于全面建成小康社會的決勝階段;并通過教學展示，讓學生意識到改革開放40年以來我國所走過的艱辛歷程。

四、組織社會實踐活動，發展學生的公共參與素養

公共參與素養要求學生能夠主動參與到公共事務中去，主動承擔自身公共責任的，自覺為公共事務做貢獻。我們在發展學生公共參與素養的過程中，積極利用社會實踐，發展學生的公共參與素養。我們的社會實踐活動以“社會主義核心價值觀”為指引，使學生在為環衛工人送水、看望養老院老人等社會實踐活動中，有效地發展了公共參與素養，從而為學生樹立了良好的公共道德觀念與公共參與積極性。

例如，我們在組織學生為環衛工人送水的過程中，首先將學生分為若干社會實踐小組，之后為每組學生劃分活動區域，讓各組學生拿著準備好的暖壺，為在社區中忙碌的環衛工人送水。很多環衛工人在接收到學生送來的水之后，對我們的學生提出了發自內心的表揚，并且指出我們的學生是將來我國發展建設過程中的核心力量。

總而言之，我們在初中道德與法治教學的開展過程中，時刻以發展學生核心素養為教學導向，通過時事政治教育、組織學生展開互動討論、憲法教育、社會實踐活動，從而使學生的道德與法治核心素養獲得了有效發展，為學生奠定了良好的道德基礎，有效發展了他們的法治精神。

參考文獻：

[1]鄧將.基于核心素養背景下道德與法治課教學策略和方法的選擇[J].成功（中下），2018（10）：163.

[2]王星群.初中道德與法治核心素養的培養策略[J].試題與研究：教學論壇，2018（32）：9.