論中職學(xué)生對(duì)于幼兒舞蹈的學(xué)習(xí)興趣

袁慧

摘 要：對(duì)于幼兒舞蹈來(lái)講，興趣是孩子最好的老師，只有他們對(duì)舞蹈有喜愛(ài)和興趣才能激發(fā)他們的參與熱度。本文主要對(duì)幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣展開(kāi)分析和探討。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；幼兒舞蹈；舞蹈學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)興趣

舞蹈主要就是指通過(guò)肢體動(dòng)作進(jìn)行呈現(xiàn)的一種藝術(shù)表演形式。舞蹈具有多種的呈現(xiàn)形式，一般接觸到的有舞蹈表演、舞臺(tái)劇、歌舞劇等，甚至經(jīng)常看到的廣場(chǎng)舞也屬于舞蹈表現(xiàn)形式之一。在舞蹈的過(guò)程中會(huì)融入諸多元素，比如音樂(lè)、燈光、文學(xué)等，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的人們生活水平的提高，舞蹈藝術(shù)逐漸朝著大眾化、通俗化的方向發(fā)展，舞蹈的形式和內(nèi)容也在不斷豐富。

1 興趣培養(yǎng)的重要性

就教育心理學(xué)這一理論層面來(lái)講，激發(fā)人們進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的重要因素就是對(duì)某一事物興致。興趣促使你對(duì)某一科目產(chǎn)生興趣，進(jìn)而想要去深入了解。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)的中途也能激發(fā)你的好感度，在孩子學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程當(dāng)中，要通過(guò)其對(duì)舞蹈的理解與掌握，從這一個(gè)角度，腳踏實(shí)地地教化孩子們對(duì)于舞蹈的喜愛(ài)與樂(lè)趣。當(dāng)學(xué)生們有興趣去進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，并沒(méi)有把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種壓力。以興趣為根源的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅使學(xué)生集中精力積極思考，也能夠事半功倍的效果。倘若學(xué)生對(duì)于所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容毫無(wú)興趣，那么也就成為了一種負(fù)重前行，在長(zhǎng)此以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)喪失毅力和恒心。在興趣培養(yǎng)的過(guò)程中要高度關(guān)切孩子們內(nèi)心的感受，為孩子們營(yíng)造歸屬感和安全感，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)熏陶，培養(yǎng)兒童的審美情操。在學(xué)術(shù)界中很是重視人的“歸屬感”這一點(diǎn)，從廣泛意義上來(lái)說(shuō)，它指的是個(gè)人對(duì)于集體或事物的認(rèn)同情況。根據(jù)馬斯洛的需求層次這一理念，對(duì)歸屬和愛(ài)情的需求是人類追求的最高境界。只要是存在于這個(gè)世界上的個(gè)體，都有對(duì)于家人，對(duì)于社會(huì)群體以及其他個(gè)體之間的溫情有著渴望。這是基于人體對(duì)于情感的需求。對(duì)于周邊事物進(jìn)行摸索以及解決存在于身邊的問(wèn)題是個(gè)人的認(rèn)知需求。

2 幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣面臨的問(wèn)題

2.1 教學(xué)過(guò)程中忽視了對(duì)幼兒舞蹈興趣及審美教育的培養(yǎng)

舞蹈教育中常用的方法就是教師示范，幼兒模仿。教師將準(zhǔn)備好的舞蹈動(dòng)作教給幼兒。在教授新舞蹈的過(guò)程中，有些教師為了達(dá)到較好的教學(xué)效果，會(huì)一遍一遍地給幼兒教授動(dòng)作。有些幼兒本身的身體協(xié)調(diào)性不好，需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，而教師如果不給予正確且恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式，就會(huì)讓幼兒缺乏學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

2.2 舞蹈教學(xué)形式過(guò)于單一

當(dāng)前，許多幼兒都將舞蹈教學(xué)作為特色課程來(lái)開(kāi)展，但是舞蹈教學(xué)的效果并不理想，其中存在的主要問(wèn)題之一就是到教學(xué)形式過(guò)于單一。主要表現(xiàn)在一是幼兒舞蹈教學(xué)組織形式缺乏創(chuàng)新，教師在組織舞蹈教學(xué)時(shí)，一般就是采用集體教學(xué)的形式，將舞蹈動(dòng)作教給孩子，再由孩子模仿。這種教學(xué)方式從長(zhǎng)期來(lái)看不利于調(diào)動(dòng)全體孩子的積極性；二是幼兒舞蹈教學(xué)表現(xiàn)形式過(guò)于單一，舞蹈教學(xué)的成果一般是通過(guò)幼兒舞蹈匯演的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，要求全體幼兒參與，甚至有些幼兒將其作為一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成，從而忽視了幼兒的個(gè)性化需求。

2.3 舞蹈動(dòng)作缺乏表現(xiàn)力和感染力

幼兒是一個(gè)特殊的群體。針對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的編排時(shí)，更多的需要表現(xiàn)力和感染力，要極盡夸張，刺激幼兒的各項(xiàng)感官，激發(fā)出幼兒的興趣。現(xiàn)狀是，幼師在進(jìn)行舞蹈編排的過(guò)程中缺少的就是這種表現(xiàn)力和感染力。

3 幼兒舞蹈工作的創(chuàng)新策略

3.1 改變教學(xué)形式和方法

以培養(yǎng)幼兒對(duì)舞蹈的興趣為主。選擇適合幼兒的教學(xué)內(nèi)容，嘗試用多種方法引起幼兒興趣，關(guān)注每一位幼兒的真實(shí)想法和表現(xiàn)，將幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和情感轉(zhuǎn)移到情境中，培養(yǎng)幼兒對(duì)于舞蹈的領(lǐng)悟力。教師應(yīng)該根據(jù)不同的舞蹈內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，以達(dá)到教學(xué)的目的。在教學(xué)過(guò)程中，多用一些簡(jiǎn)單易懂、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；舞蹈的教學(xué)不是為了讓幼兒只是機(jī)械地將動(dòng)作學(xué)會(huì)，而是讓幼兒感受到舞蹈所帶來(lái)的快樂(lè)。

3.2 進(jìn)行分組創(chuàng)編

在對(duì)幼師進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以采用分組創(chuàng)編的手段。分組創(chuàng)編，就是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將學(xué)生進(jìn)行分組，然后集思廣益，這樣能創(chuàng)編出更加優(yōu)秀的作品。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中還能培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。每個(gè)學(xué)生在分組的過(guò)程中都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。在分組創(chuàng)編之后，每個(gè)小組都會(huì)拿出一個(gè)滿意的作品，然后小組之間可以進(jìn)行評(píng)比，選出最優(yōu)秀的一組，教師要多多進(jìn)行鼓勵(lì)。在分組創(chuàng)編之后，讓學(xué)生不斷找到自信，然后自主地進(jìn)行舞蹈的編排和創(chuàng)作。在不斷創(chuàng)作過(guò)程中，找到舞蹈編排的規(guī)律。

3.3 提升幼兒的參與度

幼兒教學(xué)要想提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)的有效性，就要從幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，尊重幼兒的主體地位，提升幼兒在舞蹈教學(xué)中的參與。首先，教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，要充分聽(tīng)取幼兒的意見(jiàn)，選擇他們感興趣的教學(xué)內(nèi)容，滿足幼兒的發(fā)展需求，要能夠保證幼兒在舞蹈教學(xué)中的積極性；其次，教師在進(jìn)行舞蹈動(dòng)作以及舞蹈音樂(lè)的編排時(shí)，可以讓幼兒參與到舞蹈創(chuàng)編中，激發(fā)幼兒的想象力，尊重幼兒的想法，最大限度地保證每一位幼兒都能參與到舞蹈教學(xué)中。

3.4 方法上注重興趣培養(yǎng)、調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性

興趣是指一個(gè)人積極探究某事物及愛(ài)好某種活動(dòng)的心理傾向。它反映了人對(duì)客觀事物的選擇性態(tài)度，是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)事物或從事活動(dòng)的重要?jiǎng)訖C(jī)。教師要在舞蹈的教育過(guò)程中不斷激發(fā)和保持學(xué)生的興趣，使他們以苦為樂(lè)，并積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)訓(xùn)練當(dāng)中。從教育心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，興趣可以使人對(duì)某一門技術(shù)產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的心理，進(jìn)而想要去深入了解，也就是我們所說(shuō)的學(xué)習(xí)必須合乎自己的興趣，方可得益；當(dāng)然，在學(xué)習(xí)的中途也能激發(fā)你的好感度。在孩子學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程當(dāng)中，要通過(guò)其對(duì)舞蹈的理解與掌握，從這一個(gè)角度，腳踏實(shí)地地教化孩子們對(duì)于舞蹈的喜愛(ài)與樂(lè)趣。因此這就要求教學(xué)者在舞蹈課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)展和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，調(diào)動(dòng)一切手段，讓學(xué)生充分參與訓(xùn)練，使他們開(kāi)動(dòng)腦筋，積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。

3.5 教學(xué)中選擇合適的創(chuàng)新教材

選擇合適的舞蹈教學(xué)教材，可以對(duì)學(xué)生的舞蹈練習(xí)起到促進(jìn)作用。教師在選擇舞蹈教材的時(shí)候，需要關(guān)注如下一些方面。首先，教材的內(nèi)容需要和現(xiàn)實(shí)生活相貼近，幼兒舞蹈教材的內(nèi)容必須和現(xiàn)實(shí)生活相貼近，所編寫(xiě)的舞蹈教材內(nèi)容必須貼近于幼兒的每日生活，如此在教學(xué)過(guò)程中才會(huì)形成舞蹈教學(xué)的清晰思路。舞蹈教學(xué)思路的敏捷也會(huì)因合適的教材選擇而更加充分。其次，選擇的教材內(nèi)容要能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，幼兒教材的內(nèi)容大都快樂(lè)活潑，幼兒舞蹈的編排需要適應(yīng)幼兒舞蹈的教學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。采用合適的教學(xué)內(nèi)容，才能讓幼兒體會(huì)到舞蹈教學(xué)的樂(lè)趣。選用創(chuàng)新的教學(xué)手段，選擇合適的教材，可以更加容易激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情。教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)需要符合幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律。不同年齡段的幼兒身心發(fā)育處于不同的水平，舞蹈教材的內(nèi)容編排需要從易到難，先教會(huì)幼兒最基本的動(dòng)作，然后再嘗試高難度的挑戰(zhàn)。

綜上所述，幼兒期是人一生中的成長(zhǎng)發(fā)展關(guān)鍵期，相關(guān)培訓(xùn)老師在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，要提前做好萬(wàn)全準(zhǔn)備，準(zhǔn)確的掌握每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，注重與孩子們的內(nèi)心談話，對(duì)孩子們的喜好厭惡要了如指掌，以此為依據(jù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)舞蹈熱情，最終達(dá)到舞蹈教學(xué)的初心，從中職角度考慮幼兒舞蹈學(xué)習(xí)，為未來(lái)幼兒教育奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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