小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價教學(xué)探索與實踐

吳大榕

摘 要：有效的課堂教學(xué)評價對小學(xué)生參與課堂教學(xué)起著十重要的促進作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計課堂評價語言來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有效的教學(xué)評價應(yīng)該是與教學(xué)實際和小學(xué)生的心理特點相符，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為著力點，旨在有效優(yōu)化學(xué)習(xí)方法和課堂教學(xué)氛圍。本文分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)評價，從而有效激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂評價；多樣化

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中善用課堂評價機制可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時運用較為合理的方式來對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)方式進行評價，推動學(xué)生自主優(yōu)化學(xué)習(xí)思維，助力學(xué)生養(yǎng)成完善的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進孩子們數(shù)學(xué)素養(yǎng)逐步良性提升。

1 運用鼓勵性的評價提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，因此教師常會采用一些趣味性的教學(xué)手段來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除了優(yōu)化教學(xué)方式之外，在實際教學(xué)中教師也能通過鼓勵性的評價來提升學(xué)生對自身學(xué)習(xí)能力的自信，進而推動學(xué)生養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有濃厚的興趣和思考問題的自主性，優(yōu)化學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在小學(xué)幾何課程中關(guān)于“角”的教學(xué)，教師可以在課前倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的角，并以此作為課堂上的教學(xué)范例。在學(xué)生的展示過程中，教師除引導(dǎo)學(xué)生分析不同角的結(jié)構(gòu)之外，還應(yīng)運用鼓勵性的語言對學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力和探索能力進行適時適宜的表揚，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化課堂的教學(xué)氛圍。在日常教學(xué)中，為提高對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價的有效性，教師應(yīng)精心設(shè)計課堂教學(xué)語言，通過鼓勵性和賞識性的教學(xué)評價手段來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，除了適時開展形成性的口頭表揚之外，在作業(yè)的批改以及課堂互動中，教師也應(yīng)該使用鼓勵性的語言和肢體語言來提升學(xué)生對自身學(xué)習(xí)能力的自信，并培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，提升學(xué)生對教師的感情，通過“親師信道”推動學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)，自主性的進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2 運用幽默語言評價營造良好的課堂氛圍

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的語言藝術(shù)直接影響課堂教學(xué)的氛圍，也會影響學(xué)生對課程內(nèi)容的理解質(zhì)量。因此，在創(chuàng)新開展課堂教學(xué)評價過程中，教師應(yīng)當(dāng)善用幽默的語言藝術(shù)進行課堂教學(xué)評價，保證課堂評價的直觀性，且有效避免因為評價內(nèi)容過于尖銳對學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生打擊，進而運用幽默的語言評價調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在開展幾何課程的立方體面積計算教學(xué)中，學(xué)生在完成計算公式的學(xué)習(xí)之后往往會遇到實踐性的計算題目。常見的題目包括對游泳池以及魚缸等特殊幾何體面積的計算，在這類題目的計算教學(xué)中學(xué)生往往會出現(xiàn)套用公式的行為，忽視了將數(shù)學(xué)公式和實際生活相聯(lián)系，造成了對實際知識的錯誤認(rèn)知。針對這一問題，教師不應(yīng)使用尖銳的語言來指出學(xué)生的錯誤，可以讓學(xué)生自己用成語形容自己的錯誤，于是就有了“閉門造車”“刻舟求劍”等幽默概括，當(dāng)某個學(xué)生形容恰當(dāng)時，教師則可以幽默地說“來，大家給點掌聲！”，“我咋沒想到這么好的詞來形容呢，你真是有水平小老師啊！”，通過使用趣味性的語言來指出學(xué)生計算中存在的問題，并加深學(xué)生對實踐問題的理解，從而強化學(xué)生計算中的分析能力。幽默是語言藝術(shù)中常用的形式，有助于課堂教學(xué)和評價的趣味性進行，避免了評價對學(xué)生積極性的打擊，有助于學(xué)生情商的發(fā)展。

3 運用課堂評價指引學(xué)生學(xué)習(xí)的方向

課堂評價教學(xué)不僅僅是為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時高質(zhì)量的課堂教學(xué)評價可以提升教學(xué)過程的整體性和知識的結(jié)構(gòu)性，優(yōu)化課程教學(xué)質(zhì)量。借助有效的課堂評價，教師可以推動學(xué)生更為深入且高效的理解數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。課堂評價中，教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維形成過程的引導(dǎo)，通過數(shù)學(xué)分析以及評價引導(dǎo)學(xué)生自主形成完善的數(shù)學(xué)思維能力。在數(shù)學(xué)問題的分析和解決過程中，教師的作用應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)學(xué)生的思維，保證學(xué)生在討論和探究過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，進而解決數(shù)學(xué)問題。最后，教師可以使用課堂評價模式來對學(xué)生的分析結(jié)果進行引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的問題解決思維。

在一些探究類問題教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過運用學(xué)具進行自主性的探究，以此來加深學(xué)生對題目條件和內(nèi)容的理解。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)課程中有一道例題：“已知圍棋盤最外圍每邊可以擺放的棋子數(shù)量，計算圍棋盤一共可以擺放多少棋子？”在這類探究性問題的教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)具以及學(xué)生自主探究的形式來了解圍棋盤的性質(zhì)、分析題目的條件，在討論的過程中發(fā)現(xiàn)問題的答案。完成探究之后，教師可以對學(xué)生得出的答案以及相應(yīng)的計算過程進行分析，強化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的數(shù)學(xué)邏輯思維方式，推動學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)全面發(fā)展。

4 運用課堂評價推動學(xué)生的思維發(fā)展

當(dāng)前的教學(xué)改革重視對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維作為教學(xué)重點。實際教學(xué)中，教師可以使用延遲評價模式引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中進行深入的思考和學(xué)習(xí)，即在學(xué)生討論問題的過程中，教師基本不作評價，只是引導(dǎo)學(xué)生沿正確的探究方向進行問題的思考探究，待小組內(nèi)或同桌間探究完畢之后再對孩子們得出來的結(jié)果進行評價，這樣有助于學(xué)生深入討論問題，給學(xué)生思維的擴展和養(yǎng)成構(gòu)建足夠的空間，幫助學(xué)生思維的向更深更廣的層次發(fā)展。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂評價工作應(yīng)當(dāng)滿足鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、避免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)自信、引導(dǎo)學(xué)生的探究思維發(fā)展以及推動學(xué)生數(shù)學(xué)思維的成熟等幾項要求，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，教師要精心設(shè)計課堂教學(xué)語言，正確引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展，避免學(xué)習(xí)中形成錯誤的思維模式，進而讓數(shù)學(xué)課堂評價有效完成推動學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)，優(yōu)化數(shù)學(xué)策略的會學(xué)數(shù)學(xué)，最終達到促進學(xué)生善學(xué)數(shù)學(xué)的目的。

參考文獻

[1]歐冬蘭.智慧評價語言讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿魅力[J].科普童話，2016（48）：55.

[2]葉雪芳.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價的語言藝術(shù)[J].內(nèi)蒙古教育，2015（14）：64.