小學音樂教學中樂感的培育與鑒賞課教學

陳娟

摘 要：在新課改的背景下，越來越多的教育者提出了素質教育的概念，素質教育不僅包含對學生進行道德、體育、美術、智力方面的培養，也包括了對學生的藝術涵養進行培養，因此，在小學教學過程中許多學校越來越重視對學生音樂知識的傳授，但如何才能在小學音樂教學中對學生的樂感進行培養并提升音樂鑒賞課的教學質量呢？以下將具體進行分析。

關鍵詞：小學音樂；鑒賞教學；樂感

在小學階段的音樂教育中，不僅應當重視向學生傳授基礎音樂知識的過程，還應當注意在教學過程中對學生的樂感進行培養以及提升學生的音樂鑒賞水平，針對這個問題，教師可以在教學過程中通過對多媒體設備的巧妙利用，結合學生學習主體性，在教學過程中引入游戲教學等方法來解決。

一、在小學階段開設音樂課程的意義及課堂教學現狀

在新課程改革的背景下，不僅要求教育者能夠將基礎的文化知識傳遞給學生，還要求教師要注重幫助學生在藝術等學科上均衡發展，音樂作為一種人們接觸度比較高的一種藝術類型，通常因為其易傳播、容易被欣賞等特點，也容易引起學生的興趣，易于讓學生去學習接受，在小學階段的音樂教學目的主要是讓學生對音樂的基礎知識有一定的了解，并培養學生對音樂的感受能力及鑒賞能力。而在傳統教育理念中，受應試教育的影響，教師大多都對文化學科較為重視，對不在考試范圍內的音樂等藝術性學科，不僅不會過多地去關注，甚至可能壓榨音樂的教學時間，而隨著新課改的進行，越來越多的教育者開始重視對學生的綜合素質進行培養，因此，在當前的教育需求下，教師應當采取怎樣的方式去創新改進自己的教學方式，為學生提供更好的音樂教學質量呢？以下是一些具體舉措。

二、提升小學音樂課堂的教學質量及培養學生音樂鑒賞能力和樂感的具體舉措

（一）借助多媒體教學設備，營造濃厚音樂鑒賞氛圍

如何讓學生在有限的時間里得到更多的音樂價值，一個良好的音樂學習氛圍顯得十分重要，借助現代教育技術，就可以輕松地為學生打造更好的音樂環境。教師在教學過程中可以將所需要教授的內容加以整理，并直接以視頻的形式展現出來，可以在很大程度上為學生的課堂學習過程營造濃厚的音樂鑒賞氛圍。例如：教師在對學生進行音樂創作過程中常用的電子琴、架子鼓等樂器的演奏過程進行鑒賞時，教師可以通過運用多媒體設備，為學生放映一些關于這些樂器的優秀演奏視頻，讓學生通過觀看視頻的方式，對這些樂器有直觀清晰的了解，并且也可以為學生營造一個濃厚的音樂鑒賞氛圍，提升學生對音樂的學習熱情。

（二）結合學生學習主體性，增強學生音樂鑒賞能力

音樂是一門需要高度感知能力的學科，而在新課改的背景下，教育者也越來越注重讓學生成為課堂上真正的主角，教師通過在課堂中增加與學生進行的思想交換的頻率，引導學生對音樂內容進行自主學習，在提高學生探索能力的同時，也增強學生的音樂鑒賞能力。例如：教師在對學生進行《二泉映月》這一首音樂的賞析課的教授過程中，就可以在上課之初，為學生播放這首樂曲的音頻文件，讓學生進行傾聽，并在學生傾聽之后，給予學生充分的時間去體會這首樂曲的美妙，讓學生在腦海中自己想象這首樂曲可能描繪的畫面，教師還可以引導學生嘗試用語言的方式將自己對這首樂曲的感覺描述出來。教師通過引導學生自己去感受并對樂曲進行賞析，不僅可以培養學生對音樂的鑒賞能力，還可以為學生提供高質量的教學。

（三）引入游戲教學方法，提升學生音樂感知能力

音樂作為一門生活化高的藝術學科，不需要過于嚴肅認真的教學環境，因此，教師可以針對學生和音樂學科的這些特點，在日常教學過程中適當引入游戲教學法，科學地將音樂融入輕松有趣的小游戲中，提升學生的音樂感知能力。例如：教師在對學生進行不同樂符發音感知過程教學時，就可以為學生設計一個“音符猜猜猜”的游戲，具體為：教師可以將學生每七人分為一個小組，再為學生依次播放“哆、來、咪、發、索、拉、西”這七個音符的音頻文件，并由老師制作一些音符文字卡片，然后讓小組內的成員自由討論，最終每個學生選擇一個不同于他人的音符卡片，在學生選擇完成后，教師在講臺上隨機為學生播放一個音符的音頻文件，在播放完畢后給予每個小組一定的時間討論并對剛才的音符進行猜測，最終派出一個所對應音符卡片擁有者的小組成員，再由教師公布音符的正確文字表示方式，并對選擇正確的小組給予一定的物質獎勵。教師通過在教學過程中引入游戲教學的方式，不僅可以降低學生對音樂知識的接受難度，還能提升學生音樂感知的能力。

傳統的小學階段的教學過程，教師更多的關注學生的文化學習成績，而往往忽略了對學生整體能力的培養，隨著新課改的不斷推進，教育者也開始重視對學生進行藝術方面的教育，教師想要在小學音樂教學中對學生的樂感進行培養并提升音樂鑒賞課的教學質量，可以通過在教學過程中對多媒體設備的巧妙利用，結合學生學習主體性，引入趣味活動教學法等方式來實現。

參考文獻：

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編輯 李燁艷