初中數學教學中如何培養學生的核心素養

俞品

摘要：隨著我國教育事業的不斷發展，在現代教育中不僅要求對學生進行文化知識的教育，還需要積極開展對學生核心素養的培養，促進學生的全面發展。在初中數學教學中進行對學生核心素養的培養，需要加強教師對數學課程的分析，結合學生的個性特點，開展數學課堂教學活動，創設各種教學情境，激發學生的數學學習興趣，促使學生進行對數學知識的學習和理解，培養學生的數學思維，實現對學生核心素養的教育。本文首先對初中數學教學中培養學生核心素養的重要作用進行分析，然后重點對初中數學教學中培養學生核心素養的策略進行探究，以供大家參考。

關鍵詞：初中數學；核心素養；數學思維；重要作用

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）21-0160-01

在初中數學教學中進行對學生核心素養的教育，需要加強對學生數學知識的教學和指導，利用各種教學手段，激發學生的學習興趣，促使學生積極進行數學的自主學習，讓學生更加有效的理解各種數學知識，能夠利用數學知識解決實際問題，培養學生的數學學習能力和應用能力，因此需要教師根據現有的教育資源，進行對數學教學模式進行有效的探究，培養學生的核心素養。

1.初中數學教學中培養學生核心素養的重要作用

隨著新課程標準的出臺，在初中數學教學中也需要加強對學生核心素養的培養，尤其是針對數學核心素養的各個方面，實施有效的教學策略，改革傳統的教學方式，引導學生對數學知識進行自主的學習和應用，提高學生的學習效率，實現對學生素質能力的培養，這也是社會發展對人才的客觀要求。

1.1 有利于促進數學課堂的高效教學。

在過去的數學教學中教師受傳統教學觀念的影響，總是習慣對學生進行大量的題海訓練，通過這些題型讓學生熟悉各種知識，這種情況雖然有一定效果，但是過程過于枯燥，不利于學生學習興趣的培養，影響教學效率的提高，通過對學生核心素養的教育，就需要教師針對學生個性特點進行教學改革，通過對學生感興趣的事物進行對學生的引導，培養學生的學習熱情，引導學生進行對數學知識的深入學習，促進數學教學的高效進行。

1.2 有利于實現對學生的素質教育。

在初中數學教學中對學生進行核心素養的培養，就是根據數學學科的具體特點，教導學生各種相關的數學知識，利用各種新型的教學手段，引導學生學習過程中進行自主學習，讓學生自己學會學習，培養學生的數學學習能力，促進學生素質教育的培養，實現理想的教學目標。

2.初中數學教學中培養學生核心素養的策略探究

2.1 制定明確教學目標，優化數學教學方式。

在數學課程中要進行對學生核心素養的教學，就需要制定明確的數學教學目標，根據教學的要求，優化數學教學方式，促進數學課程的高效教學。在數學課堂中加強對核心素養的分析和理解，適應新課程改革的發展要求，在教學中運用多種教學方式，提升學生的學習興趣，引導學生從數學學科的角度進行對各種問題的分析探究，讓學生了解如何進行對數學知識的理解和運用，提高學生的學習能力，促進學生數學數學思維和數學意識的培養。

2.2 以學生為教學主體，引導學生自主探究。

在初中數學教學中學生是課堂的主體，也是核心素養教學中的核心，要實現對學生主體作用的發揮，就需要加強對學生學習興趣的激發，設置各種數學問題，引導學生進行對數學知識的自主探究，讓學生可以通過對各種知識的分析理解，突破各種數學重點難點知識，培養學生的數學思維，提高學生的數學核心素養。

例如，在學習北師大版初中數學課程中關于“二元一次方程組”的知識點時，教師可以利用教材內容設置數學問題，引導學生學習二元一次方程組的各種運算規律和技巧，如“同學們，一元一次方程式與二元一次方程組之間有什么不同之處嗎，具體的運算方面有怎樣的特點呢？”，然后就可以吸引學生的注意力，促使學生去研究其中的關系，并積極與其他學生和教師進行交流分析，引導學生形成理性的數學思維和類別思想，促進學生對數學本質的理解。

2.3 創設數學課堂情境，激發學生參與興趣。

在初中數學課程中教師可以通過對信息技術的運用，搜集各種數學教學資源，通過多媒體技術進行有效的展示，激發學生的課堂參與興趣，讓學生可以更加直觀的了解到各種數學內容，加深學生對數學知識的理解，促進學生核心素養的培養。

例如，在學習北師大版初中數學中關于“全等三角形”的知識點時，教師可以根據對教材的分析，通過多媒體技術進行對情境的創設，將各種三角形進行收集整理，包括各種平面圖形和立體圖形，在課堂上向學生進行一個個的分析演示，尤其是一些學生生活中經常見到的圖形，這樣可以更加吸引學生的注意，讓學生深入的理解各種數學圖形，還可以鼓勵學生自己進行舉例論證，對全等三角形的定義和特征進行分析討論，培養學生的抽象能力和邏輯分析能力，實現對學生的全面教學。

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