賞《二泉映月》之美，感英語閱讀之樂

摘 要：在英語閱讀課堂中貫穿立德樹人的教育理念，幫助學生形成終身受益的科學創新思維方式，敢于迎難而上，堅持到底的學習毅力以及優良的生活交際情感和道德品質，是每一位英語教師為之思考，探索的新課題。尤其對于初中生來說，剛全方位接觸英語學習，更需要培養他們的英語閱讀情感，為以后的深層次閱讀學習奠定好的基礎。

關鍵詞：英語閱讀；立德樹人；教學案例

閱讀，可以讓人日行千里，古今中外，開闊視野；閱讀，能使人嘗盡酸甜苦辣，看遍悲歡離合，英語閱讀亦是如此。如果我們能為每一篇繁瑣枯燥閱讀語篇注入情感，傳遞一份正能量。那么，除了文本翻譯和知識習得外，學生的英語閱讀過程就有了新的意義。教師在教學過程中，要不時地滲透情感，不斷立德樹人，以積極的情感去激發學生學習的興趣并幫助學生樹立自信心，提高學習的效率，讓學生在輕松、愉快的教學氛圍中，真正提高自己的綜合能力。

Sad and Beautiful這篇閱讀文章通過介紹作者自己欣賞阿炳的二胡名曲《二泉映月》感受，并對民間藝人阿炳的生平和成就進行了簡要的介紹，使學生在感受音樂凄美的同時，回想自己學習和生活中的苦與樂，悲與喜，最終激勵他們以積極的人生態度面對人生。在設計這節課之前，我特地聽了《二泉映月》這首曲子。從一聲長長的嘆息開始，之后時而高潮，時而低緩，時而不安，時而平靜。在這緩急之間將他苦難的人生盡顯在我們面前，隨著音樂的響起，樂曲的悲涼便直入人心，仿佛他就坐在我們面前，真切地將他悲涼的人生向我們娓娓道來。這一弦一奏中，盡是阿炳的人生辛酸。對于我這樣一個沒有音樂細胞的人來說，聽完之后，一股濃濃的悲傷頓時涌上心頭。我想，如果我的學生能夠聽一次的話，他們一定能有和我一樣的感受。

一、賞二胡名曲《二泉映月》

一個好的導入能引人入勝，提高學生的閱讀興趣，激發學生的情感。音樂是這個世界上最美的語言。對于學生而言，不論英語能力如何，大家都會有自己獨特的感受。所以這節課我們就以音樂開始，既能吸引學生的興趣，又能為課文的學習做好鋪墊。就是這樣一首充滿無盡悲傷的曲子，學生在聽完之后紛紛沉浸在了濃濃的悲傷之中。這種感受與文章作者不謀而合，正是這種相同的情感，讓學生愿意去讀。人們都說藝術來源于生活，是啊，是一位有著怎樣經歷的人才能彈奏出這樣一首曲子呢？學生帶著這樣的一個疑問，自然走進了阿炳的人生。

二、感阿炳悲苦人生

年幼時父母雙亡，生活窮困潦倒，后又因患眼疾而失明，痛苦絕望中的阿炳沒有破罐子破摔，在往后的日子里，一個說唱時事，在街頭賣藝，以“瞎子阿炳”聞名的創作型民間藝人新生了。雖然歷經坎坷，阿炳卻一直以豁達通透的態度面對生活，執著于自己的二胡創作，寄情于音樂之中。學生自主閱讀文章第二段，弄清阿炳的艱難人生，并在文章中找出依據。然而在學生自主閱讀中，學生更多關注的是老師的閱讀任務。一部偉大的作品是一部心靈史，它折射了人之所以要站立的原因。我們在阿炳音樂里常常感覺到的，在那一瞬間，就是能分清許多是非。所以在學生完成基本閱讀任務后，我又設計了一個朗讀活動。通過有感情的朗讀，不僅可以加深對文章的理解，同時可以使學生真正感受到阿炳生活的艱辛。

三、嘆藝人驚人成就

然而，就是這樣一位民間藝人，在他一生之中譜寫了600多首曲子。雖然只有其中6首被記錄下來留給后世欣賞，但曲曲都是膾炙人口的經典。在中國民間音樂文化的歷史積淀上，阿炳用自己度過的滄桑歲月和不平凡的經歷凝聚成了獲得世界性聲譽的傳世之作。他的音樂作品，滲透著傳統音樂的精髓，透露出來一種來自人民底層的健康而深沉的氣息，情真意切，扣人心弦，充滿著強烈的藝術感染力。學生自主讀文章第三段，學生找出阿炳的藝術成就。

四、惜今日幸福生活

那我們呢？阿炳在經歷了無數艱難曲折之后彈奏出了那么多驚世之作。而我們更多的是在生活和學習中遇到問題后的抱怨。如果在閱讀結束后，老師直接跟學生進行說教——阿炳的生活是多么艱辛，但是他不抱怨，依然堅持音樂創作……估計學生也不愿意喝這碗心靈雞湯。這時，要求學生以小組為單位，齊心協力繪制該語篇的思維導圖，學生在繪制過程中，可以相互幫助突破疑難，幫助學生整體把握閱讀語篇，同時能讓學生直觀地看到阿炳生活的悲苦和他藝術成就的鮮明對比。這種鮮明的對比對學生來說無疑又是一次情感的提升。最后，設計一個“感恩”活動，學生以小組為單位去感謝自己身邊的一切，包括能幫助過你的人，為你提供服務的人等等，通過這種形式讓學生意識到，他們不是一個人，生活中有很多人在幫他們成長，在為他們付出。

當然，一千個讀者就有一千個哈姆雷特。每個學生通過閱讀后所產生的感情也不盡相同。廣開言路，百家爭鳴，鼓勵學生用所學知識表達自己的情感，傳播正能量。涓涓細流，不舍晝夜，亦能匯聚成汪洋大海。賞《二泉映月》之凄美，感英語閱讀之樂趣，通過德育滲透的方式來引起學生的情感共鳴，提高閱讀效率，這種方式值得我們思考和不斷創新。

作者簡介：張偉（1985.11—），女，漢族，湖北宜昌人，學士，中小學二級教師，現任教于湖北省宜昌市夷陵區樟村坪鎮中小學，主要研究英語閱讀課堂中的德育滲透方式。

編輯 劉瑞彬