淺談對初中道德與法治新教材特點的點滴認識

郝慶華

摘 要：新教材將課程基本理念、基本知識融入生活實例之中，以生動活潑的呈現方式，設計開放性的探索環節，使教材成為聯系現實生活與實踐的橋梁，為道德與法治教學更好地走進學生的內心世界提供良好的平臺，教師要不斷研究與學習新教材，了解新特點，適應新時代。

關鍵詞：道德與法治；特點；認識

從2016年9月起，初中思想品德教材統一改名為道德與法治。翻開新教材，撲面而來的是清新氣息與獨特之處。從編寫體例看，新教材體現了新課程理念，符合2011年版課標精神，落實了教育立德樹人的根本任務；從內容看，新教材落實了社會主義核心價值觀教育，弘揚了中華優秀傳統文化，體現了思想性和人文性；從版面設計看，新教材圖文并茂、生動活潑，符合學生的認知心理；從欄目設置看，新教材的獨特之處在于設計了眾多小欄目，為教學搭起了“腳手架”。新教材內容體系不是簡單以學科知識為系統，而是根據學生生活中面臨的問題，成長中出現的矛盾，把心理、道德、法律、國情這四方面的學習內容有機整合，采用多種方式呈現教材內容。

新教材的最大變化在于設置了六個小欄目，有效引導課堂教學，為教學搭起了一個個“腳手架”。各個欄目在教材中的呈現方式不同，活動要求不同，發揮的作用亦不同，要求教師要有充分的認識和理解，根據教學目標要求選擇利用，以便給學生一個精彩紛呈的課堂，讓學生在主動學習中提升能力和素養。

一、《運用你的經驗》引出課題

新教材在每一框題開始前，都有一個欄目《運用你的經驗》。這個欄目的設計，體現了新課標關于課程基本理念的設定，即“初中學生逐步擴展的生活是課程的基礎”。思想品德是在人對生活的認識、體驗和實踐過程中逐步形成的，對于剛剛進入初中的學生而言，只有建構在已有生活經驗基礎上的道德學習，才能激發他們的興趣和思考。所以，教材在正文內容前，以《運用你的經驗》作為導入，讓學生從已有經驗出發，體驗、思考、分享相關問題，從而導出后面的探究話題。

二、《探究與分享》引導教學改革

新教材在每一課都設置了《探究與分享》欄目，旨在揭示矛盾，引發不同經驗和思想認識的碰撞，讓學生在碰撞與分享中澄清觀點、達成共識。探究學習是新課程倡導的學習理念之一，組織學生進行探究性學習避免了教師滿堂灌、一言堂，學生在探究過程中學會了分析和思考、合作與分享，培養了創新精神與實踐能力。學生在分享中共同成長，在分享中共同進步。《探究與分享》是新教材中出現頻率最多的欄目。可見，教材注重引導教師在教學中通過組織學生活動，讓學生在討論探究中展示自己的觀點，有話想說、有話能說、有話可說。每個《探究與分享》欄目都會根據主題，有針對性地設計活動問題或要求，明確探究方向，避免跑偏，使教學更有針對性、實效性。教師亦可在此基礎上，細化或延伸問題，讓探究話題更深入、更貼近學情，更好地解決學生的實際問題，這是教材最大的亮點之處。比如：在教學《做更好的自己》一框時，學生在探究為班集體建設提合理化建議時，有個班的一位學生不愛學習，不遵守班級紀律，跟班干部對著干，自己一身毛病還不服從班干部的管理，經常在班級搗亂。這樣我就讓他來當班長，目的是讓他換位思考，體驗一下身為班長管理班級的艱辛，體會班長的責任與擔當。請班主任老師配合讓他來管理班級，一周之后，我再讓他說說當班長的體會時，他終于理解了當班長的不易以及自己身上存在的問題，表態以后要服從班干部的管理。這樣從教材走向學生真實生活，從完成教學任務走向學生問題解決。

三、《拓展空間》延伸課堂教學內容

新教材在每節課結束之后，都設置了《拓展空間》欄目，意在將教學內容由課堂延伸到課外，讓關于道德的學習不局限于課堂。引導教學聯系社會生活，注重在社會生活中繼續道德學習，促進道德踐履。所以，新教材以“拓展”之名，行開拓、擴展視野之實，體現了教學的延伸性，體現了課程實踐性，將知識學習與道德實踐結合起來，達到知行合一。

四、其他欄目補充學習內容

教材中的《閱讀感悟》《相關鏈接》《方法與技能》這三個欄目是根據教材內容不規律呈現的，有其各自的特點和作用。《閱讀感悟》欄目一般以美文、故事或詩歌等形式呈現。這些內容或者以名人的故事激勵學生成長，或者用名家的文章啟發學生思考，都是對學生生活經驗的擴展，幫助學生理解課文相關主題。《相關鏈接》欄目一般是以幫助學生理解教材內容為目的的，展示與正文內容相關的材料，補充相關知識；這些內容從不同角度幫助學生理解、深化所學知識，拓寬了學生的知識面。《方法與技能》欄目展現的多是行動策略，給出具體的操作方法，學生只要按此要求實踐即可。這些材料給學生提供了實用的方法，有利于今后的學習生活和社會生活。

通觀新的道德與法治教材，會發現其最大亮點是處處都有活動，這些活動都是學生日常生活中情景的再現，很容易引起學生的共鳴。學生在參加各種生動活潑的活動中，通過對情景的體驗和感受，激發學生自我教育的愿望、興趣和需要，在活動中展現了自己的才華，增強了自我認同感。新教材呈現的“內容活動化，活動內容化”的特點，有利于提高道德與法治課的教學效果。因此，作為教師，要加強新教材的研究與學習，與時俱進，做一個與新教材相匹配的“新教師”。

參考文獻：

[1]張瑜.初中政治教材改革之我見[J].考試周刊，2017.

[2]梁國寧.初中道德與法治的新教材特點及教學策略[J].教學科學，2017.

編輯 謝尾合