試論初中體育課內(nèi)外聯(lián)動教學策略

韓榮珍

摘 要：體育課雖然一直是備受初中生喜愛的課程，但是很多學生對體育學科并不是很了解，只是單純喜歡在戶外自由活動，缺乏對體育學科的科學認識，也缺乏對體育運動的專業(yè)認識。體育課不僅可以塑造學生健康的體魄，還可以幫助初中生釋放學習壓力，培養(yǎng)學生積極樂觀的學習和生活態(tài)度。為了進一步提升初中體育教學效果，體育教師要積極開展教學改革，不僅要創(chuàng)新體育課堂上的教學策略，還要把體育教學延伸到課堂之外，實現(xiàn)體育課內(nèi)外聯(lián)動教學，全面提升初中體育教學效率。

關(guān)鍵詞：初中體育；內(nèi)外聯(lián)動；教學策略

初中體育課不僅要引導學生積極參加體育鍛煉，增強學生體質(zhì)，還要強化學生對體育與健康的認識，讓學生掌握科學的體育鍛煉方式，養(yǎng)成健康的運動和生活習慣。目前內(nèi)外聯(lián)動教學策略在初中體育教學中的應用還不是很廣泛，在教學實踐中還存在問題，體育教師應該提高責任感，積極改變自己的教學方法，把課堂內(nèi)外結(jié)合起來，提高體育教學的效率。初中體育課內(nèi)外聯(lián)動教學過程中，教師應該首先結(jié)合初中生的身心特點，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學方法，激發(fā)學生對體育課的興趣，讓學生覺得課堂運動時間遠遠不夠，教師可以開展課外體育活動，適時地把學生吸引到課外運動中來，既可以提升體育教學的效果，還可以提升學生的身體素質(zhì)，課內(nèi)外聯(lián)動教學是一個一舉兩得的好策略。筆者結(jié)合自己多年的初中體育教學經(jīng)驗，提出了幾個在初中體育課開展內(nèi)外聯(lián)動教學的策略。

一、把課堂內(nèi)外結(jié)合起來，開展一體化教學

課內(nèi)外一體化教學注重的是實踐，教師需要精準定位內(nèi)外課堂的教學目標，找到開展內(nèi)外課堂教學的契合點，不能把二者分離開來，要把二者看作一個整體，讓課內(nèi)外教學協(xié)調(diào)進行，共同發(fā)展。初中體育課開展內(nèi)外聯(lián)動教學，激發(fā)學生參與體育鍛煉的積極性，引導學生掌握科學的體育鍛煉方法，提高學生的運動水平，讓學生在運動中體會酣暢淋漓的感覺，釋放身心的壓力，獲得運動的自信心。例如教師在開展籃球教學時，可以采取男女同學分層教學，男同學普遍對籃球感興趣，可以著重傳授男同學投籃、灌籃、運球和對抗的技巧，讓男同學體驗競技籃球帶來的快樂；女生比較喜歡舒緩的運動，教師可以主要傳授投籃的技巧，分解示范三步上籃的標準動作。教師可以組織一堂班級內(nèi)的籃球友誼賽，男生自由結(jié)組參賽，女生要充當拉拉隊，表演擅長的拉拉操，這樣每個學生都可以參與進來，調(diào)動了學生的運動積極性，在課下時間，男女同學都積極參加訓練，在運動中獲得了快樂和自信心。教師通過課上講解運動專業(yè)知識，組織課下體育活動，可以激發(fā)學生對體育鍛煉的積極性，構(gòu)建高效的初中體育課堂。

二、結(jié)合學生興趣點，輔導學生創(chuàng)辦運動小社團

學生喜歡的體育項目不相同，學生的運動水平也是參差不齊的，初中體育教師要結(jié)合學生的興趣點，開展有針對性的教學，鼓勵學生發(fā)揮自己的運動特長，讓學生在運動中獲得成功感和自信心。教師可以在課堂教學中結(jié)合時下最受學生喜歡的體育運動，輔導學生創(chuàng)辦運動小社團，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好參加社團，教師可以不定期地參加學生的社團活動，傳授專業(yè)的運動技巧，提升學生的運動水平，讓學生養(yǎng)成終身鍛煉的理念。例如學生創(chuàng)辦了奔跑社，主要是結(jié)合學生喜歡的電視節(jié)目《奔跑吧》，學生在社團活動中開展“撕名牌”游戲，既能鍛煉學生的奔跑能力，還能提高學生的體能；學生還創(chuàng)辦了乒乓社，乒乓球是我國的國球，很多學生都會打乒乓球，學生之間經(jīng)常會互相切磋，提高自己的球技；學生還創(chuàng)辦了排球社，女生們參加的比較多，互相幫助練習墊球的技術(shù)，觀看中國女排的比賽。教師通過輔導學生創(chuàng)辦豐富多彩的運動小社團，不僅可以增加課堂教學的趣味性，還可以讓學生在課下時間也積極參加體育鍛煉，實現(xiàn)課內(nèi)外的聯(lián)動教學，構(gòu)建高效的初中體育課堂。

三、創(chuàng)新教學方法，開展課內(nèi)外聯(lián)合教學

初中生已經(jīng)開始追求個性，傳統(tǒng)的體育教學方法已經(jīng)不能吸引他們的注意力，體育教師必須立足于初中生的心理特點，創(chuàng)新自己的教學方法，尊重學生的主體學習地位，開展內(nèi)外聯(lián)動教學。例如教師可以在體育課前抽出5～10分鐘，讓學生輪流進行體育運動的展示，可以是帶領(lǐng)班級學生一起做創(chuàng)意熱身運動，也可以是個人運動展示，例如打一段太極拳、跳一段拉拉操、花式籃球表演、頭部顛球等。教師通過布置這樣的小任務，可以激發(fā)學生做體育課堂主人的意識，為了更好地展現(xiàn)自己的體育技能，學生會在課下積極進行準備，在準備過程中就會加深對體育運動的認識，強化學生對體育運動的熱愛之情，有效地把課內(nèi)外教學聯(lián)合起來，提升初中體育的教學效果。

綜上所述，初中體育教學開展課內(nèi)外聯(lián)動教學具有重要的意義，初中體育教師要摒棄傳統(tǒng)的教學策略，立足于學生實際，把學生的體育愛好和體育教學聯(lián)合起來，把課堂內(nèi)外結(jié)合起來，開展一體化教學，輔導學生創(chuàng)辦運動小社團，創(chuàng)新教學方法，開展課內(nèi)外聯(lián)合教學。教師要積極采取行之有效的內(nèi)外聯(lián)動教學策略，讓學生積極參與到體育運動中來，增強學生的體質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]王艷超.初中體育課堂有效教學策略研究[D].河南師范大學，2013.

[2]劉強.關(guān)于初中體育課堂有效教學策略探究[J].當代體育科技，2014，30（7）：92-93.

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