和諧育人愉快學(xué)習(xí)促進(jìn)英語有效教學(xué)

張偉艷

摘 要：提升學(xué)生對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣是開展英語教學(xué)的基礎(chǔ)。而想要進(jìn)行有效教學(xué)，就必須要通過各種途徑促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時加強與教師的互動，從而使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中收獲到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。也只有在和諧育人、愉快學(xué)習(xí)的氛圍下才能夠做到這一點。據(jù)此，對相關(guān)問題進(jìn)行分析，希望能夠促進(jìn)英語有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：和諧;學(xué)習(xí);英語

隨著我國英語教學(xué)水平的提升，和諧育人理念應(yīng)運而生，合理對其進(jìn)行運用，能夠較好地滿足學(xué)生的需求，同時這一教學(xué)理念也符合教育改革的背景。通過老師和學(xué)生之間的互動，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)實情況下更好地投入到英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，長此以往，不僅僅能夠?qū)W(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績進(jìn)行提升，還可以完善學(xué)生的綜合素質(zhì)。和諧育人理念主要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，因此，對其進(jìn)行細(xì)致分析，具備一定的現(xiàn)實意義。

一、和諧育人、愉快學(xué)習(xí)的作用

想要對整體問題進(jìn)行研究，就必須在一定程度上對和諧育人、愉快學(xué)習(xí)的作用進(jìn)行明確。對于初中傳統(tǒng)英語教學(xué)的過程來說，其較為枯燥、乏味，導(dǎo)致學(xué)生對其認(rèn)同感不高，興趣不濃。而在和諧育人、愉快學(xué)習(xí)理念下，教師轉(zhuǎn)變了自身的身份，主要以課堂引導(dǎo)者的形象出現(xiàn)，而學(xué)生則成為整體教學(xué)過程中的主體。

和諧育人、愉快學(xué)習(xí)理念的作用在于，其能夠加強老師與學(xué)生之間的交流和互動，其主要的特點是，通過老師和學(xué)生之間的相互交使他們的關(guān)系更近，營造良好的課堂氣氛。對于和諧育人、愉快學(xué)習(xí)理念來說，其包含著多個步驟，無論是分組合作學(xué)習(xí)還是自主探究，抑或是總結(jié)歸納等等，都要完全包括在其中。如果能夠合理對其進(jìn)行應(yīng)用，無疑就可以提升初中學(xué)生對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)的效率。

二、和諧育人愉快學(xué)習(xí)促進(jìn)英語有效教學(xué)的方法

1.教師加強對學(xué)生的引導(dǎo)

和諧育人、愉快學(xué)習(xí)理念的應(yīng)用，需要教師加強對學(xué)生的引導(dǎo)。在上課之前前，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生，通過借助學(xué)習(xí)導(dǎo)航，先對即將學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行初步認(rèn)識，之后再逐步將知識導(dǎo)航中的所有內(nèi)容進(jìn)行歸納、整理、分析，這樣就能對自己馬上就要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上聽講，無疑就能達(dá)到事半功倍的效果，避免學(xué)生因?qū)τ⒄Z理解不足而產(chǎn)生挫敗感，提高課堂效率。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了相關(guān)知識時，教師需要開始引導(dǎo)學(xué)生，讓其在學(xué)習(xí)知識時將不懂的問題進(jìn)行標(biāo)記，然后在課堂上統(tǒng)一告訴老師，由老師進(jìn)行講解，這樣就可以幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識，同時還能夠養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[1]。

2.通過合理分組加強課堂互動性

在和諧育人、愉快學(xué)習(xí)理念應(yīng)用過程中，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行分組，這是因為，和諧育人、愉快學(xué)習(xí)理念主要強調(diào)的就是互動性，除了教師與學(xué)生進(jìn)行互動之外，學(xué)生與學(xué)生之間更需要開展合作，此外，在初中階段，學(xué)生的思維還不夠活躍，認(rèn)知能力還不夠強，因此獨立學(xué)習(xí)的效果往往不如合作學(xué)習(xí)的效果。在這樣的情況下，教師就必須要對學(xué)生進(jìn)行分組，這樣，學(xué)生與學(xué)生之間就可以針對自身對英語知識點的困惑進(jìn)行交流，取長補短，實現(xiàn)共贏[2]。

對學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生在互相交流中可以實現(xiàn)全面的思考。例如，在英語教學(xué)中，教師設(shè)計了分組討論，在討論中，教師指導(dǎo)各組學(xué)生，之后進(jìn)行總結(jié)。最后，記錄各小組成員的基本想法，然后選取代表向老師闡述討論結(jié)果。通過分組討論，學(xué)生與學(xué)生之間的想法可以互相補充，互相完善，有助于他們對英語知識點進(jìn)行細(xì)致剖析。不僅僅提高了互動能力，同時還能形成團(tuán)隊合作

意識。

3.明確和諧育人、愉快學(xué)習(xí)的重要意義

和諧育人、愉快學(xué)習(xí)十分重要、十分必要、十分合理，因此教師需要在教學(xué)中明確和諧育人、愉快學(xué)習(xí)的重要意義。初中英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，主要以初中英語教材的知識點為主，以能夠吸引學(xué)生注意力的興趣點為輔，進(jìn)而達(dá)成與學(xué)生之間的信息傳遞。和諧育人、愉快學(xué)習(xí)在初中英語課堂中的主要意義在于，降低學(xué)生對英語知識的理解難度，讓學(xué)生快速搭建自身的英語知識結(jié)構(gòu)，更好、更快地學(xué)習(xí)英語。當(dāng)教學(xué)氣氛變得和諧，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)就會出現(xiàn)主動性，在這樣的情況下，教師圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)過的英語單詞、語法等，開展教學(xué)其過程始終以各單元的知識點為基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠按照教師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，無疑能夠起到事半功倍的效果，為初中生英語能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)[3]。

初中英語教師無論是對學(xué)生進(jìn)行表揚還是對學(xué)生進(jìn)行批判，都要從激發(fā)學(xué)生努力上進(jìn)的情感出發(fā)，使學(xué)生產(chǎn)生更高的理想與希望，和諧育人、愉快學(xué)習(xí)不是阻止教師去批評學(xué)生，而是以友好的態(tài)度去告誡學(xué)生，如一定要指出學(xué)生的錯誤，也盡量不用指責(zé)的語言，而用中性的語言。在尊重每一個學(xué)生的基礎(chǔ)上，英語教師需要努力避免一些不和諧的跡象或苗頭出現(xiàn)，否則就會在表揚了一個人的同時，疏遠(yuǎn)了一大片學(xué)生。如果初中英語教師能夠明確和諧育人、愉快學(xué)習(xí)的重要意義，就可以做到尊重、關(guān)注每一個學(xué)生，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升打下基礎(chǔ)。

綜上所述，和諧育人理念主要以學(xué)生為主體，從而讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，當(dāng)教學(xué)氣氛變得和諧，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)就會出現(xiàn)主動性，在這樣的情況下，教師圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)過的英語單詞、語法等，開展教學(xué)其過程始終以各單元的知識點為基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠按照教師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，無疑能夠起到事半功倍的效果，為初中生英語能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張瑩.談在教育新環(huán)境下如何進(jìn)行英語有效教學(xué)[J].華夏教師，2018（33）：53.

[2]朱堯平.兼顧道德性的英語課堂有效教學(xué)[J].教學(xué)與管理，2018（33）：113-115.

[3]公玉霞.以學(xué)生為中心的初中英語閱讀有效教學(xué)研究[J].學(xué)周刊，2018（32）：133-134.