基礎(chǔ)編程工具在初中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用

王啟學

摘 要：隨著信息時代的不斷深入，信息技術(shù)已經(jīng)成為了當前教育中必不可少的學科之一，基礎(chǔ)編程工具是信息技術(shù)的入門工具，對學生信息能力的養(yǎng)成有著重要的作用。在此基礎(chǔ)上進行分析，思考基礎(chǔ)編程工具在初中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)編程工具;信息技術(shù)教學;應(yīng)用研究

從初中信息技術(shù)教學來講，信息技術(shù)教學本身就具有一定的抽象性，再加上初中學生對信息技術(shù)的掌握和理解能力不足，因此就很容易導(dǎo)致初中信息技術(shù)教學淪為成“微機課”“電腦課”，缺乏信息技術(shù)學習的實質(zhì)內(nèi)容。

基礎(chǔ)編程工具是計算機中各類軟件及操作的根源，將基礎(chǔ)編程工具應(yīng)用于信息技術(shù)教學中，能夠更加便于學生掌握，激發(fā)學生的學習興趣，更為重要的是，讓學生以最基礎(chǔ)、最源頭的方法來了解計算機信息技術(shù)，讓學生掌握計算機信息技術(shù)的思維，打好學生的基礎(chǔ)。同時，不同的基礎(chǔ)編輯工具有著不同的特色，但是總的來講都能夠讓信息技術(shù)教學變得更加便捷，有效提升教學的效率及質(zhì)量。當前，計算機信息技術(shù)的快速發(fā)展要求學生必須具備一定的計算機信息能力，而基礎(chǔ)編程工具的運用則能夠幫助學生綜合性地掌握計算機操作方式，進而提升學生的計算機使用能力。但是從實際上看，仍有部分學校在應(yīng)用的過程中存在著一定的不足之處。基于此，筆者將結(jié)合自身的實際教學經(jīng)驗，思考基礎(chǔ)編程工具在初中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用。

一、多樣化選擇應(yīng)用軟件，提升學生參與興趣

與其他科目相比，信息技術(shù)課程具有一定的抽象性和枯燥性，初中學生本身的思想和心理發(fā)育不夠成熟，因此，要科學地選擇在信息技術(shù)教學中應(yīng)用的基礎(chǔ)編輯工具，通過其中包含的趣味性來提升學生的參與興趣。同時，初中學生年齡較低，好奇心較強，所以教師需要抓住學生的這種心理，在使用基礎(chǔ)編程工具的過程中采用具有游戲性質(zhì)的編程工具來進行引導(dǎo)。在實際的教學中，我們可以將Python程序應(yīng)用在信息技術(shù)的課堂上，例如，教師可以出題目：如何將1、2、3、4四組數(shù)字組合成不重復(fù)、不相同的三位數(shù)，這是一個簡單的數(shù)字排列問題，考驗學生的數(shù)學能力和對計算機鍵盤的應(yīng)用操作能力，傳統(tǒng)的方法需要學生進行仔細的排列，花費較多的時間，而通過Python程序的計數(shù)器功能則可以解決這一問題，只需要輸入：

#！/usr/bin/python

# -*- coding： UTF-8 -*-

for i in range（1，5）：

for j in range（1，5）：

for k in range（1，5）：

if（i ！= k）and（i ！= j）and（j ！= k）：

print i，j，k

就可以呈現(xiàn)出結(jié)果：共計24組數(shù)字。

二、引導(dǎo)學生的自主性

軟件信息課程是一門動手性和操作性極強的課程，例如打字練習、編輯鍵區(qū)等都需要學生實際的動手才能掌握，所以，要讓學生主動參與其中，引導(dǎo)學生的自主性。例如Python程序的DIY圖案功能，初中生大多比較喜歡觀看動畫片，筆者在實際的教學中也發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生對動漫人物有著非常大的熱情，所以，可以根據(jù)初中生的這種特征來進行引導(dǎo)。筆者在課堂上曾進行過應(yīng)用：讓學生選擇自己喜歡的動畫人物、影視劇人物或生活中的某些物品，隨后自己動手進行DIY圖片，在初期，需要教師耐心的教導(dǎo)和幫助，同時，教師需要積極鼓勵學生，讓學生散發(fā)自己的思維，學生制作后，選擇最佳作品進行班級內(nèi)的展覽，這樣不僅可以找到學生在實際操作中存在的不足之處，還能夠引導(dǎo)學生的參與行為，鍛煉學生學習的自主性。

三、注意編程工具選擇的教學性

基礎(chǔ)編程工具應(yīng)用于信息技術(shù)教學中，最終目的是要提升信息技術(shù)教學的質(zhì)量和效率，因此在對基礎(chǔ)編程工具選擇的過程中需要考慮到其教學性。從實際來看，雖然目前的初中信息技術(shù)課中并沒有將編程方面納入課程體系中，但是從實際來看，初中生掌握簡單的編程工具是有著非常重要的作用的，因此，可以通過對編程工具的選擇來提升初中信息技術(shù)教學的廣度和深度。筆者認為，可以利用Python程序讓學生編寫燈光瀑布、煙花、霓虹燈字等裝飾性程序，鍛煉學生不同的計算機操作能力，例如，燈光瀑布可以鍛煉學生的電腦畫圖能力，霓虹燈字可以鍛煉學生的打字能力，這種方法非常適合初中學生使用，讓學生在游戲的過程中了解編程，感受編程，同時，豐富的色彩配置和簡易的操作，也更能提升學生的學習興趣，自主操作更能夠鍛煉學生的發(fā)散思維和創(chuàng)造力，最終達到更好的教學目的。

總而言之，基礎(chǔ)編輯工具在初中信息技術(shù)教學中進行應(yīng)用具有很強的實際意義，因此就需要教育工作者不斷的思考與改進，確保基礎(chǔ)編輯工具在初中信息基礎(chǔ)教學中得到合理的應(yīng)用，提升初中信息技術(shù)教學的質(zhì)量與效率。

參考文獻：

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