微課在初中語文詩歌教學(xué)中的運用分析

向蘭平

摘 要：初中語文是學(xué)生的重要學(xué)科，詩歌教學(xué)是其中的主要部分。現(xiàn)在是科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時期，語文教學(xué)要與時代發(fā)展相適應(yīng)。初中語文詩歌教學(xué)中運用微課教學(xué)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和語文素養(yǎng)。分析了微課在語文詩歌教學(xué)中的運用優(yōu)勢，探索微課的運用方法，希望可以對語文詩歌教學(xué)有一些借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：初中語文詩歌教學(xué);微課;運用

隨著新課改的實施和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校教育在課堂教學(xué)中引入微課，以改進(jìn)課堂教學(xué)效果。詩歌教學(xué)作為語文教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生語文素養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)有重要作用。所以，初中語文老師應(yīng)運用微課開展課堂教學(xué)，以提高教學(xué)效率和質(zhì)量。可是，微課的應(yīng)用還缺乏相應(yīng)經(jīng)驗，需要語文老師探索各種有效方法，提高詩歌課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、初中語文詩歌教學(xué)中運用微課的特點

1.可以對知識點細(xì)化分解

初中語文的詩歌教學(xué)中，運用微課教學(xué)可以對知識點進(jìn)行細(xì)化分析，讓抽象的知識更具體和簡單，能方便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)[1]。同時，進(jìn)行知識點細(xì)化的同時，老師應(yīng)用微課輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培訓(xùn)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生合作交流能力。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在初中語文詩歌的教學(xué)中運用微課，可以增強(qiáng)語文課堂教學(xué)活力，使學(xué)生感受到詩歌學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時，利用微課展示詩歌場景，促進(jìn)學(xué)生了解詩歌內(nèi)容。同時，因為微課有圖案、音樂等，可以營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在詩歌描述的場景中體會詩歌情感，這樣的環(huán)境可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

3.可以有效整合教學(xué)資源

微課教學(xué)是在課堂教學(xué)中應(yīng)用視頻，其教學(xué)內(nèi)容精煉簡單，對各種教學(xué)資源進(jìn)行了科學(xué)合理的整合，把語文的課本知識和課外內(nèi)容有效結(jié)合，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，增加詩歌教學(xué)信息。微課在語文詩歌教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用匯聚了資源，給學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)資源，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

4.深入了解詩歌內(nèi)容

初中語文的詩歌教學(xué)過程中，運用微課可以有效補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對詩歌內(nèi)容、作者背景和生活經(jīng)歷等各方面深入了解，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。同時，也能展示教學(xué)難點和重點，讓學(xué)生對其進(jìn)行深入理解。在語文詩歌教學(xué)時，運用微課可以促進(jìn)學(xué)生自主思考詩歌知識內(nèi)容，老師引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。

二、微課在初中語文詩歌教學(xué)中的運用措施

1.補(bǔ)充課堂教學(xué)信息

初中語文的詩歌教學(xué)可以讓學(xué)生感受詩歌韻律，同時也可以讓學(xué)生了解詩歌作者及詩歌的有關(guān)信息，讓學(xué)生全面理解詩歌。比如，在學(xué)習(xí)《觀滄海》時，老師可以把“三國演義”的主題音樂做背景音樂，引導(dǎo)學(xué)生探索《觀滄海》內(nèi)涵。老師也可以把古詩詞的內(nèi)容做成微課，讓學(xué)生了解詩歌。老師還可以把詩歌作者的經(jīng)歷等做成微課，讓學(xué)生更好地體會作者的情感，對詩歌內(nèi)容全面

理解。

2.營造良好的教學(xué)氛圍

詩歌教學(xué)中，最重要和最難的是把握詩歌情感，應(yīng)用微課可以營造良好的教學(xué)氛圍，相應(yīng)的視頻畫面可以提高學(xué)生的體驗，讓學(xué)生更好地把握詩歌情感[2]。比如，講解《錢塘江春行》時，應(yīng)用景物畫面和音樂等技術(shù)展現(xiàn)詩歌當(dāng)中的畫面，引導(dǎo)學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生體會詩歌情感。同時，學(xué)生受到微課視頻、音樂等的吸引，把課堂教學(xué)引入詩歌環(huán)境當(dāng)中，讓學(xué)生在詩歌情景當(dāng)中更好地學(xué)習(xí)和理解詩歌內(nèi)容，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.能夠有效突破教學(xué)難點

詩歌教學(xué)有很大難度，教學(xué)中的難點很難突破。因此，初中語文老師就要有效應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)重點和難點的講解，讓學(xué)生在微課的特殊條件下深入理解詩歌教學(xué)難點。老師可以把詩歌的語音及藝術(shù)等制作成微課，深入探究詩歌的藝術(shù)特色和語言特色，在實際講解時，老師可以組織學(xué)生結(jié)合微課進(jìn)行小組探討，讓學(xué)生突破教學(xué)中的難點，掌握教學(xué)重點，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

4.優(yōu)化教學(xué)流程

微課應(yīng)用在語文的詩歌教學(xué)中，可以對教學(xué)流程進(jìn)行合理優(yōu)化。傳統(tǒng)詩歌教學(xué)都是老師講解，容易產(chǎn)生過快或過慢等現(xiàn)象，這就存在要求老師掌控教學(xué)節(jié)奏的問題。而運用微課可以靈活把握教學(xué)節(jié)奏。比如，補(bǔ)充課堂知識，節(jié)省了課堂教學(xué)時間，也拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，同時也讓教學(xué)流程更緊湊，提升教學(xué)質(zhì)量。

5.可以開拓教學(xué)空間

微課在詩歌教學(xué)中的合理運用，可以拓展教學(xué)空間，讓學(xué)生結(jié)合自己的時間和特點進(jìn)行微課學(xué)習(xí)，進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)《長歌行》時，老師向?qū)W生分享預(yù)習(xí)微課，讓學(xué)生初步了解詩歌。課程結(jié)束后，老師再分享相應(yīng)的復(fù)習(xí)微課，讓學(xué)生更好地復(fù)習(xí)和鞏固詩歌知識。

綜上所述，初中語文教學(xué)中，詩歌教學(xué)是其重要部分。現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，在進(jìn)行詩歌教學(xué)時，應(yīng)用微課可以補(bǔ)充教學(xué)信息、營造教學(xué)氛圍、突破教學(xué)難點、優(yōu)化教學(xué)流程等，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量和效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁姍姍.微課在中學(xué)語文詩歌教學(xué)中的有效運用[J].時代教育，2017（10）：126.

[2]高生守.微課在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中小學(xué)電教（下半月），2017（12）：38.