部編版七年級語文教材口語交際教學策略探討

藍麗

摘 要：新課標的發展和改革對初中語文教學提出了更高的要求，教師在教學中除了注重對語文基礎知識的傳授外，還要著重培養學生的閱讀能力、寫作能力以及語言表達能力。在當前的初中語文教學中，口語交際教學是十分有必要的，通過口語交際教學培養學生基本的交際能力，并在交際過程中學會傾聽和溝通。怎樣有效地開展初中語文口語交際教學是教師應該積極探討的問題，主要對部編版七年級語文教材口語交際教學策略進行了探討。

關鍵詞：初中語文;口語交際;培養策略

在人際交往中，口語交際是非常重要的，初中語文教學的開展雖然可以促進學生語言能力的提升，但是口語交際作為語文教學中的重要板塊，探索出更加有效的教學策略是非常有必要的。初中作為重要的教學階段，學生各方面的能力都處于發展階段，這個時候培養學生良好的口語交際對學生之后的學習和發展都有積極的促進作用。新一輪教學改革要求教師全面提高學生的語文素養，教師要創新語文口語交際教學方法，創造性地使用教材，更好地吸引學生的注意力，發展學生潛在的口語交際能力。

一、初中語文口語交際教學概述

口語交際是在聽說的基礎上進行溝通，雙向反饋的一種實踐活動，在我們的生活中扮演著非常重要的角色。口語交際是獲取信息的主要途徑，同時也對個體思維以及其他能力的發展有積極的促進作用。初中是非常重要的教學階段，促進學生的全面發展是初中教學的主要目標，將口語交際融入初中語文教學中對學生的發展有非常重要的意義。部編版七年級語文教材口語交際是語文教學的重要內容，不同口語交際話題拓展了學生的思維，提升了學生的語言表達能力，這與新課程改革的教學目標是一致的，教師應該引起重視。

二、口語交際教學策略

1.更新口語交際教學理念，保證口語交際有效教學

新課程標準明確指出，語文課程教學應該著重培養學生的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。口語交際能力是一個人所具備的基本能力，在語文教學中培養學生的口語交際能力需要一定的策略，以有效地指導學生進行口語訓練，提升學生的語言表達能力和應對能力。教師應該創新口語交際教學理念，在傳統的語文口語交際教學中，教師往往把培養學生的聽說能力停留在單向式的語言實踐上，互動性和實用性都不強，學生的口語表達能力并沒有得到實質性的提升。更新口語交際教學理念是基礎，教師要注重口語交際本身的互動性，保證口語交際的有效教學。

2.創設口語交際情境，激發學生學習興趣

口語交際教學具有很強的互動性，教師需要創設一定的教學情境來展現出它的互動性，有效激發學生的學習興趣。教師要以學生為基礎創設情境，從實際生活出發，讓口語交際情境更符合學習的心理特點和思想實際。比如在部編版七年級口語交際“孝親敬老，從我做起”這一話題的教學中，教師在課前應該以故事“親嘗湯藥”進行導入：劉恒很孝順他的母后，有一次，他的母后患了重病，把劉恒急壞了。劉恒的母后三個月都沒有康復，在這期間，劉恒親自為母親煎藥，每次煎完藥之后都要嘗一嘗，看藥燙不燙、苦不苦，自己覺得差不多了才會端給母親喝。劉恒孝順母親的事跡在朝野廣為流傳。利用這個故事對口語交際的話題進行導入，并且提出問題“你覺得你是一個孝順的孩子嗎？究竟什么才是真正的孝？”引導學生在小組內交流和討論，一方面提升了學生的語言表達，另一方面促進了學生語文思維能力的提升，為學生之后的健康發展奠定堅實的基礎。

3.拓展口語交際話題，強化學生的語文思維

口語交際是沒有界限的，不同的話題會激發學生不同的思維，豐富學生的語言表達，為促進學生的全面發展奠定堅實的基礎。但是部編版七年級語文教材中的口語交際話題是固定的，并且將口語交際與寫作、綜合性學習編排在一起，不利于學生口語交際能力的提升。因此拓展口語交際的話題是非常有必要的。比如在部編版七年級口語交際“我的語文生活”這一話題的教學中，有效地激發了學生關心生活和熱愛生活的情感。在這個基礎上，教師可以適當拓展口語交際的話題，結合學校、家庭、社區這些學生比較熟悉的資源，強化學生的語文思維，學生在進行口語交際的時候思維更加廣闊，探討的話題也從語文生活延伸到學校、家庭和社區，真正突出了語文口語交際教學沒有界限的價值和意義，全面提升了學生運用語言的能力。

在現代教育理念下，培養學生綜合發展的能力是非常有必要的，語文作為初中階段的基礎性學科，教學的有效開展對促進學生的全面發展有重要的意義。當前社會對交際型人才有很大的需求，在語文教學中開展口語交際教學是提升學生交際能力的有效途徑，教師要積極創新教學策略，不斷探索和總結更多有效的口語交際教學策略，為學生交際能力的提升奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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