演示實驗在初中物理教學中的應用

李強

摘 要：物理這一學科的難度較大，因為實驗占據了一定的比重。如果不能夠掌握實驗知識，那么學生也就無法真正地學好物理。目前，由于各種原因，教師開展的物理實驗教學仍然過分依賴理論知識，缺乏實踐部分，這種重視理論輕視實踐的教學方法已經無法滿足學生的學習需求。據此，對演示實驗在初中物理教學中的應用問題進行探討，希望能夠為演示實驗應用水平的提升提供基礎。

關鍵詞：演示;實驗;物理教學

在傳統的物理教學中，由于受到了應試制度的限制，教師只能將重點放到理論教學上，而物理作為一個需要進行實驗的學科，如果不對實驗進行重視，那么學生就很難理解真正的物理知識。所以，對于初中物理教學來說，應用演示實驗十分重要。其不僅僅能夠讓學生在實驗中學會物理知識，更能夠培養他們的探索創新能力，這也恰恰是物理教學的真正價值所在。

一、初中物理教學中演示實驗的內涵

初中物理教學中演示實驗的本質就是創新，創新的目的在于減少傳統教學對學生的消極影響，在保證理論教學的基礎上加強實驗，讓學生更好更快地理解物理知識。初中物理教學中演示實驗具備綜合性，在教育觀念及思路方面，都需要進行探究。在教學中應用演示實驗，可以對學生的學習興趣進行激發，這也是保證教學效果的基礎。

在實際操作過程中，學生能夠對老師講過的物理知識形成大體的框架，有利于學生日后的自主探索。一次合理的演示實驗教學，能很好地開發學生的思維，使其更準確地觀察實驗現象。

二、演示實驗在初中物理教學中的應用

1.加強與現實生活的聯系

在初中物理教學中應用演示實驗，需要教師在課堂上加強物理實驗與學生現實生活的聯系。根據新課程改革后的要求，初中階段的物理教學必須要更加貼近生活，避免學生學會物理卻無“用武之地”的情況發生。實事求是的說，物理現象在人們的生活中本來就是隨處可見，只是人們沒有對其進行重視。而對于教師來說，如果不能夠重視物理實驗與生活實踐的結合，那么物理教學也就失去了其意義。

加強物理實驗與現實生活的聯系，能夠加強學生的探索精神，讓他們有興趣對物理實驗問題進行探究，當學生發現，自己學習的物理知識以及自己做的物理實驗與生活息息相關，那么他們自然就會投入學習當中，求知欲也會得到激發。另一方面，加強與現實生活的聯系能夠讓學生更好地對物理知識進行理解，而不是靠死記硬背學習物理公式，最終喪失對物理這一學科的興趣。

2.提升學生實驗興趣

學生的實驗興趣無法提升，是因為傳統物理教學枯燥無味。在以往的教學過程中，教師在講臺上教，學生在講臺下被動地接受，沒有機會親手操作。雖然部分教師也會在自身演示的過程中將物理反應現象與結果講給學生并進行分析，但看教師的演示和自己親手操作，這完全是兩種不同的學習過程。當學生在學習過程中變得越來越被動，那么其實驗興趣也就會越來越少，直到完全喪失，對物理實驗產生陌生感。所以想要提升學生的實驗興趣，就必須要在實驗過程中以學生為重心，鼓勵他們親自參與到實驗中。毫無疑問，親自參與實驗能夠讓學生更好地了解物理知識，課堂的氣氛也會更加活躍[1]。

在初中物理探究性教學的過程中，很多實驗都可以對學生的學習興趣進行增強，讓物理課堂在實驗中取得良好的教學效果。以往的傳統教學，主要由教師進行實驗，教師為了趕進度，往往只是對實驗結果進行演示，并不向學生展示過程，這就使學生喪失了興趣，而如果在實際課堂上對其進行演示，并讓學生親自操作，就會激發他們的好奇心。當教師為其提供了這種實驗機會，那么他們自然就會對這次實驗興致勃勃，充滿學習熱情。

3.對多媒體進行合理運用

多媒體技術的運用，毫無疑問能夠為演示實驗在初中物理教學中的應用打下基礎。例如，在“阿基米德原理”部分的教學中，教師根據這一內容選擇微課，制作視頻，并上傳到教學公眾平臺，只要學生連接網絡，就可以下載觀看。如此既有利于學生的預習，又能夠讓學生良好地復習。如果有問題，學生可以在平臺上提交，由教師回復。總而言之，多媒體技術的運用，勢在必行。

4.合理進行分組實驗

合理進行分組實驗，能夠促進學生之間的交流，其意義不僅僅局限于物理課堂，更能夠讓學生學會如何與同伴進行組織、合作。所以，在演示實驗教學的過程中，教師不僅僅要鼓勵學生，讓其大膽地進行獨立實驗，更要讓學生與他人合作，做一些具備難度的實驗。這符合新時代物理教學的大體背景，也是新課改背景下物理教學創新的必要條件[2]。

一些簡單的實驗，或許學生在細致地學習了實驗方法之后，可以將其完成。但是，對于很多具備難度的實驗來說，一個人是難以完成的，所以教師需要依據各個學生的實際情況，對其進行分組，在選取組長之后，讓他們自主分配各自的任務。如此便可保證學習效果。

對學生進行分組，學生在互相交流、實驗的過程中可以實現全面的思考。例如，在物理教學中，教師設計了分組討論，在討論中，教師指導各組學生對那些中考很可能考的知識點進行總結。最后，記錄各小組成員的基本討論情況，然后選取代表向老師闡述討論結果。通過分組討論，學生與學生之間的想法可以互相補充，互相完善，有助于他們理解物理知識，不僅僅提高了自主學習能力，同時還能形成團隊合作實驗意識。

綜上所述，物理作為一個需要進行實驗的學科，如果不對實驗進行重視，那么學生就很難理解真正的物理知識。所以，對于初中物理教學來說，應用演示實驗十分重要。其不僅僅能夠讓學生在實驗中學會物理知識，更能夠培養他們的探索創新能力。

參考文獻：

[1]賈輝，張玉強，梁征.演示實驗在軍校物理教學中的應用[J].寧波教育學院學報，2018，20（5）：95-98.

[2]張越.淺談演示實驗在初中物理教學中的作用[J].才智，2018（29）：140.