新課改理念下轉變初中生物教學模式的研究

張理英

摘 要：初中生物課程是一門以專業實驗為基礎的學科，傳統生物教學模式存在諸多問題。很多初中生對于生物學習不光有恐懼心理，而且往往不把生物課程作為主要課程，在如此不樂觀的學習環境下，生物教學質量逐步走下坡路，初中生的學習樂趣也在逐漸消失。現階段的初中生物教學模式改革迫在眉睫。

關鍵詞：新課改理念;初中生物;高質量教學;多元化

現如今生物學科的普遍接受度偏低，教學模式相對單一，即使是在總體教育質量偏高的廣東省，這種情況依舊不容樂觀。目前低起點學生課改方向是主要的解決方式，人教版生物知識點是否能使學生欣然接受并且靈活運用更是眾多生物教師需要解決的問題。

一、初中生物教學現狀及問題

眾所周知，傳統的教育模式存在著死板、靈活運用度低、樂趣性缺乏等一系列缺點，而初中生物在學科特點及中國教育歷史上又是偏于理性，對于邏輯能力要求較高。所以，在種種不利于目前初中生物發展的消極情況下，積極實行新課改理念轉變，對于目前的初中生物有著至關重要的意義。我國初中生物教學目前出現的問題可以分成以下幾類：

1.我國傳統的生物教學模式

記得我那時候的初中生物老師曾經講過：“學好初中生物最有效的方式就是死記硬背。”試想，如此生硬的教學模式，如此枯燥無味的學習氛圍怎么能夠提高學生的學習興趣？怎么能夠為社會、為國家輸送大量的生物學優質人才？答案必然是不能，這就是為什么要盡快轉變我國目前傳統生物教學模式的重要原因。

2.初中生物的學科特點

初中階段是接受新興事物的關鍵階段，不僅接受能力較強，學習知識并積極運用能力也不容小覷。但是，在初中生物系統性與邏輯性的特點下，初中生不免還是會對其產生消極心理，從而影響學習，這便是為什么要盡快推行新課改理念下的初中生物教學模式改革的根本原因。

二、初中生物新課改理念的概念

如今廣東省各個市中學陸續接到了新課改要求，所以，初中生物教學模式在遵循新課改理念的要求下，既要做到充分調動學生的學習興趣，又要能夠最大限度地鍛煉學生們的動手操作能力。在新的國際競爭環境下，國家創新能力是競爭的主要方面，而國家創新能力的體現便是創新型人才的培養。創新能力要從小抓起，要在課堂上調動起學生的學習積極性，積極向學生輸入最專業的生物知識，由此看來，將新課改理念充分地運用在傳統初中生物教學模式中變得刻不容緩。

三、新課改理念對于初中生物教學模式的具體應用

1.改變傳統教學觀念，提高學生學習積極性

思想觀念對于人的行為具有指導性作用，消極傳統的思想教學模式只會使學習課堂變得死氣沉沉，并且影響深遠持久。反之，在一個積極開放的教學模式環境下，運用新課改理念到初中生物教學中去，不僅能夠使初中生減少甚至是消除對于生物學科的抵觸感，而且能夠不斷提高學生的學習積極性，不光是在學習初中生物方面，其他學科必然也會有相應提高。

2.多元化地提高學生學習能力與教師教學質量

當然，學習成績的好壞不僅僅只是單純地依靠學生的積極性就可以解決，教師能力也是至關重要。古語說得好：“三人行，必有我師焉。”即使老師是前輩，接受比學生更為豐富的知識學習，但是在新課改理念的教學模式中，一定要沖破古板“我教你學”的封建模式，應該在課堂上與學生平等交流，這樣不光能夠營造輕松愉悅的學習氛圍，而且對于教師提高自身教學能力有著巨大的幫助。在中國特色社會主義發展的今天，我省的教學環境變得越來越完善，教師可以充分利用課堂多媒體資源，從多方面角度去解釋說明枯燥的初中生物知識，在輕快愉悅的課堂教學中，將畢生所學傳達給學生。

3.新課改理念下具體的教學方法

倡導并積極學習應用新課改理念是教師都應當積極實施的戰略方針，除了以上提到的提高師資教學質量及改變傳統教學模式理念之外，對于初中生物教學還應該要做到“因人而異”。世界上沒有兩片一模一樣的樹葉，同樣在生物課堂上也沒有一模一樣的學生，即使做不到每個學生各自有一套生物教學模式，但是可以做到每一個層次的學生都會有相應的生物教學模式。按照不同層次，擬定不同的初中生物教學模式便是新課改理念下一項具體教學方法。例如按照年齡層次，初一與初二，就不能用相同的生物教學模式，初一可以以基礎知識為主，初二進行知識擴展和創新，層次由低到高，循序漸進地提高學習質量，這便是教育的根本目的與要求。

總之，多元化的教育模式與高質量的教育成果是現階段教育改革的必然要求。以上所剖析的新課改理念下轉變初中生物教學模式只是其中一方面，具體的實施與應用，根本目的都在于提高我國總體師資教學質量，提高學生學習的積極性，從而在根本上鍛煉學生的創新能力，為我國的發展源源不斷地輸送高端人才，創造更加美好的明天。

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