生活化的初中物理課堂

湯建

摘 要：“生活化”是近年來初中物理教學的一個熱點問題，通過工作實踐總結出：“運用生活中的實例創設情境—借助生活中的工具探究物理規律—借助生活中的理解物理規律—運用物理知識解決生活中的問題”的教學模式，經過實際教學，取得了良好效果。

關鍵詞：生活化;物理課堂;學習興趣

義務教育階段物理課程的基本理念要求：從生活走向物理，從物理走向生活。物理課程應貼近學生，符合學生的認知特點，激發并保持學生的學習興趣，通過探索物理現象，揭示隱藏其中的物理規律，并將其應用于生產生活實際，培養學生終身探究的樂趣，良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。

現在的學生普遍感覺物理難學，對物理學習興趣低下，原因之一就是物理課堂與學生生活實際脫節，學生認為所講授的知識離我們的生活太遠，學了也用不到，因此所講授的物理知識和規律不能引起學生的情感體驗，也就失去了學習物理的興趣。

結合新課程標準對義務教育階段物理課程的基本理念要求，通過物理的課堂教學提高學生的素養，為終身學習奠定基礎，運用自己所學的知識服務生活，服務社會。下面我以《蒸發》為例，說明該課堂模式。

一、運用生活中的實例創設情境

我們可以利用生活實例，引入本節課的內容。

問題1：夏天，游泳后剛從水中上岸會感到冷，如果有風甚至冷得打戰，為什么？

問題2：如果我們課室的地板上有一攤水，我們可以采用哪些措施使水快干？

運用生活中學生遇到過的實例來創設情境，使學生感到物理就在我們身邊，感受到教學內容真實、親切，而且這些問題正是生活中同學們比較好奇的問題，進而讓學生認識理解物理學對個人和社會的作用與價值，同時還可以讓學生形成運用物理知識解決身邊問題的思維方式，培養和提高學生的科學素養，實現課程標準所規定的目標。

二、借助生活中的工具探究物理規律

我們在研究液體蒸發的快慢跟哪些因素有關時，可以利用水和酒精進行實驗，讓學生通過觀察實驗得出結論。

實驗一：我們將2滴水滴在黑板，其中一滴水用打火機的火焰給它加熱，請同學們觀察哪一滴水干得比較快，它們各自有什么條件不同？

實驗二：我們將2滴水滴在黑板，其中一滴水用書給它扇風，請同學們觀察哪一滴水干得比較快，它們各自有什么條件不同？

實驗三：我們將2滴水滴在黑板，其中一滴水用手將其面積擴大一些，請同學們觀察哪一滴水干得比較快，它們各自有什么條件不同？

實驗四：用將酒精滴在手上，用口吹一吹風，請同學們說出各自的感覺。

我們運用生活中非常常見的兩種實驗用品——水和酒精，讓學生覺得物理實驗的探究并不是那么神秘。我們可以利用身邊隨手可得的物品進行探究活動和各種物理實驗，這樣可以拉近物理學與生活的聯系，讓學生深切地感受到物理學的真實性，感受到物理學和社會、物理學和日常生活的關系。我們身邊有許多東西都是重要的實驗資源，比如注射器、礦泉水瓶、廢舊鐵片等，可以完成許多有趣的小實驗。同時，取材普遍可以讓學生課后再來完成實驗，可以更好地理解物理學，學會用物理知識解決問題的

能力。

三、借助生活中的現象理解物理規律

我們經常要晾衣服，如何使你的衣服更快變干，你的這些做法包含了哪些物理知識：

1.將衣服晾在室外的太陽下和將衣服晾在沒有太陽的室內有什么不同？這運用了哪些物理知識？

2.將衣服展開晾和疊在一起晾，有什么不同？運用了哪些物理知識？

3.將衣服放在有風吹的地方和無風吹的地方有什么不同？運用了哪些物理知識？

4.我們在感冒發燒的時候，通常涂一些酒精到額頭上以降低你的體溫，這運用了哪些物理知識？

對于物理規律的理解，單純在理論上進行分析，學生理解起來比較枯燥且記憶不會持久。如果借助生活中的現象來理解課堂上的物理問題，學生會感到物理其實離我們非常近。學好物理以后可以更好地服務于生活和社會。同時利用學生司空見慣的現象來理解物理，可以讓學生感到物理不難。在這樣的活動過程中學生對物理規律的理解會更加主動和深刻，同時可以大大提高學生學習物理的興趣。

四、運用物理知識解決生活中的問題

解決前面所提出的問題，同時讓學生想辦法來解決西部水資源缺乏的灌溉問題。了解目前我們所使用的噴灌技術。再如火箭發射時噴出大量的火焰，溫度很高，對發射的鐵塔有很大的傷害，我們可以想一個什么辦法來減輕火箭發射時對鐵塔的傷害？

我們讓學生運用物理知識去解決現實生活中的實際問題。在學生學習了某一個物理知識，讓他們應用所學的知識去解決實際問題，他們也是十分樂意的，這也正是我們課程標準中所規定的目標。同時這樣可以讓學生真正體會到從物理走向生活，學好物理是可解決生活中的實際問題，也可以大大提高學生學習物理的興趣。

如果我們在教學過程中高度重視物理課堂的生活化，那么一定會使我們的物理學更貼近生活。同時也會讓學生感到生活離不開物理，讓物理學習充滿活力，讓學生對物理學習產生濃厚的興趣。生活化的物理課堂是新一輪基礎教育改革的一種新的嘗試。教師應充分挖掘生活中內容將其轉化為物理問題，并讓學生運用物理知識解決生活中的實際問題，培養學生學習物理應用物理知識的意識和興趣，提高學生物理素養。

總之，如果我們的物理能將生活中典型的事例，授予思考的方法，讓學生真正體會到學習物理的趣味性和實用性，不但可以大大提高學生學習物理的興趣，同時可以大大提高我們物理課堂的教學效果。為了讓學生發現物理的美，喜歡物理，讓物理教學更加適應社會生活實際，讓我們去真正構建一個生活化的初中物理課堂。

參考文獻：

章路靜.讓物理課堂充滿生活氣息[J].甘肅教育，2011（18）.