淺談如何做好新時(shí)期農(nóng)村初中班主任工作

王海華

摘 要：初中班主任是學(xué)生在校期間的直接管理者，主要負(fù)責(zé)規(guī)劃和調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，使其形成積極的人生態(tài)度、養(yǎng)成良好的習(xí)慣、樹立正確的價(jià)值觀，朝著健康、全面的方向發(fā)展。可以說，班主任工作的質(zhì)量從根本上影響著一個(gè)班級的形象，對學(xué)生自身的品性和思想也有著深遠(yuǎn)的影響。主要以農(nóng)村初中班主任工作為例，圍繞教育改革的新形勢，分析了當(dāng)下班主任管理工作中遇到的問題，并就如何高效地開展管理工作提出了建議。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;農(nóng)村初中;班主任工作

受經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生在閱歷見識、文化素質(zhì)方面都有所欠缺，再加上家長的教育觀比較落后，對學(xué)生的管理和指導(dǎo)也不夠全面，使青春期階段的中學(xué)生常常會產(chǎn)生各種心理、思想等方面的問題，為班主任的班級管理工作帶來了極大挑戰(zhàn)。在此背景下，農(nóng)村初中班主任在開展工作時(shí)要充分結(jié)合當(dāng)前的形勢，將生本理念、核心素養(yǎng)、情感教育等融入常規(guī)的教育管理內(nèi)容中，并采取有效的措施解決班級管理過程中的各種問題。

一、新時(shí)期農(nóng)村初中班主任管理工作中遇到的問題

在農(nóng)村地區(qū)，很多學(xué)生是留守兒童，且深受祖輩的溺愛，缺乏完整的家庭教育，個(gè)人的情感比較脆弱，與人交往的能力也不強(qiáng)，很容易存在自卑怯懦的心理，無法直面學(xué)習(xí)或者生活中的挫折。此外，在各種消極因素的影響下，學(xué)生的自我約束和管理能力較差，個(gè)人的道德意識不夠強(qiáng)，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，很容易受到外界不良信息的誘惑，出現(xiàn)道德滑坡、違反紀(jì)律等情況，這些都是初中班主任管理班級時(shí)必須面對和要解決的問題。

二、農(nóng)村初中班主任開展班級管理工作的有效策略

1.主動了解學(xué)生的情況，尊重其個(gè)性

班主任在制定班級管理方案時(shí)，首先要立足學(xué)生的實(shí)際，了解其興趣愛好、心理狀態(tài)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，同時(shí)體諒學(xué)生在青春期階段表現(xiàn)出來的躁動和緊張感，并充分考慮初中學(xué)生的原生家庭情況，再依據(jù)現(xiàn)代教育的理念和模式，為學(xué)生量身打造一套管理和培養(yǎng)計(jì)劃。同時(shí)，班主任以學(xué)生為本，開展管理和教育活動，有利于提高農(nóng)村初中班主任工作的有效性，使素質(zhì)教育理念真正落到實(shí)處。

2.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并予以鼓勵

結(jié)合新時(shí)期的教育思想，初中班主任要善于利用激勵式教育法來引導(dǎo)學(xué)生，通過仔細(xì)觀察來強(qiáng)調(diào)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生樹立正確的是非觀，使其在教師的表揚(yáng)和稱贊中收獲積極體驗(yàn)，下定決心發(fā)展自身的優(yōu)點(diǎn)。在日常的管理工作中，班主任要公平對待每一位學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，然后因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對自己形成完整的認(rèn)知，維護(hù)其自尊的同時(shí)培養(yǎng)他們的自信，以便推動班級管理工作的順利開展。

3.堅(jiān)持以“愛的教育”來管理學(xué)生

農(nóng)村初中生大多比較敏感，急需要來自外界的肯定和關(guān)懷，因此班主任在面對學(xué)生時(shí)，要抱以真誠的態(tài)度，給予學(xué)生無微不至的關(guān)愛，讓他們敞開心扉和老師交流。當(dāng)學(xué)生犯了錯，班主任要有意識地將疾言厲色的批評轉(zhuǎn)換為耐心細(xì)致的交談，了解事件的前因后果，以客觀、包容的方式給學(xué)生講道理，緩解學(xué)生的緊張和焦慮感，消除學(xué)生內(nèi)心的排斥感，使其真正認(rèn)識到自身的錯誤。

4.定期約談學(xué)生，把握學(xué)生的思想動態(tài)

農(nóng)村初中班主任要將談話制度當(dāng)成一項(xiàng)常規(guī)的工作，定期選擇學(xué)生作為談心對象，了解學(xué)生的思想意識和心理變化等，以便及時(shí)給出建議，幫助學(xué)生解決困惑。例如，班主任可將每周五下午作為固定的談話時(shí)間，提前三天通知將要約談的學(xué)生做好準(zhǔn)備，讓其總結(jié)近期學(xué)習(xí)中或生活中遇到的難題等，也可以想一想自己近來的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成績變化，以便到時(shí)候向班主任尋求幫助。班主任在和學(xué)生談話時(shí)，可以通過播放音樂、聊學(xué)生喜歡的話題等使學(xué)生放松，進(jìn)一步拉近師生之間的距離，促使班級工作保持穩(wěn)定發(fā)展的趨勢。

5.開展豐富的班級活動，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感

為了讓農(nóng)村學(xué)生的課余生活更加多姿多彩，豐富他們的精神世界，班主任可以適當(dāng)舉行一些趣味活動，增添學(xué)生的樂趣，增強(qiáng)班級凝聚力，輔助提升班級管理效率。例如，帶學(xué)生踏青、野餐，邀請學(xué)生參與唱歌或跳舞比賽，組織學(xué)生參與拔河或文化知識競賽等。

6.營造民主和諧的管理氛圍

在制定班級的規(guī)章制度和學(xué)生的行為規(guī)范時(shí)，初中班主任可以鼓勵學(xué)生建言獻(xiàn)策，以開放、民主、多元的方式完善班級的管理體系，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地尊重和維護(hù)班級的運(yùn)行規(guī)則，學(xué)會自我管控，為班主任的管理工作提供助力。

身為農(nóng)村班主任，我們必須在掌握學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的情況下開展班級工作，以創(chuàng)新性思維改善初中班級管理的模式，對學(xué)生傾注愛心和耐心，讓學(xué)生在校園中受到道德和情感的教育，形成較為完整的人格，順利度過青春期，實(shí)現(xiàn)更好地發(fā)展。

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