初中英語教學中自主與合作學習方式的結合應用

馬洪剛

摘 要：隨著新課改的不斷深入，對初中英語教學也提出了新的要求，在初中英語課堂教學中，為了提高學生英語學習的自主能動性，教師在實際教學中，要注意培養學生自主學習的能力，保證學習效率，而合作學習也是促進英語學習效果的途徑，兩者都是初中學習階段較為重要的學習方式，結合多年教學經驗，總結出了一些關于初中英語教學中自主與合作學習方式的結合教學策略。

關鍵詞：初中英語;自主與合作學習方式;教學實踐

英語是一門注重基礎知識的語言學科，對學生日后學習和獲取信息都有很大的實用性，國家發展速度很快，國際之間的交流日益頻繁，為了順應時代的發展，學好英語對每一個學生日后發展都會起到一定的積極作用，提升學生英語學習能力，需要在教學中設計自主學習和合作學習的結合應用，自主學習是調動學生學習英語的內在因素，而合作學習則能夠發展學生的團隊合作意識、提升個人人際交往能力，也是將英語運用在實際中的關鍵出發點。因此，將自主學習和合作學習結合應用，能夠有效提升學生學習英語的效率。

一、自主與合作學習方式結合的意義

1.激發學生學習英語的興趣，促進自主學習

自主學習需要建立在學生對英語感興趣的基礎上，因此，引導學生自主學習，實則是一個激發學生學習興趣的過程，學生有了學習英語的興趣，便會自己投入學習中去，這樣的學習對學生來說遠比在老師的監督下學習更有效率，在實際教學中，教師可以通過創設良好的教學情境來激發學生學習英語的興趣，讓學生養成自主學習的良好習慣，全面調動學生學習英語的積極性。例如，采用靈活多變的教學手段，如利用多媒體直觀、生動的特點進行教學，采用視頻、音頻、圖片等吸引學生注意力，讓學生感受到英語的趣味性和實用性，在輕松的課堂氛圍中理解并掌握課程內容。長期堅持以培養學生英語學習興趣為教學目標之一，多為學生提供一些自主學習的機會，培養學生自主探索的能力。一方面能夠調動學生的課堂參與性，培養學生獨立思考的能力;另一方面能夠讓學生自主學習英語，將學習英語變成一種習慣，慢慢掌握這門語言。

2.培養學生團隊意識，促進合作學習

初中英語的教學活動中，小組合作學習是重要的教學環節，有助于培養學生團隊協作的意識，促進師生之間、學生之間的交流互動，增進感情，最主要的是可以提升學生的日常交際能力，在英語學習小組中，與組內成員共同完成老師布置的任務，例如，采用英語完成一個對話內容、故事講述、共同學習單詞、完成閱讀或翻譯等，有助于鞏固課上的語言知識點，加深對英語的理解和應用，這也是學生從理論知識走向實踐應用的一種方法。合作學習是英語老師采用一定的任務指導學生在英語學習小組內學習，但是老師給出的任務，要結合實際教學內容，選擇一些能夠促進學生合作學習的任務，盡量調動全班同學共同參與，讓每一位學生都能夠參與課堂，因為合作學習的成功與否，很大程度上取決于組內成員的互動是否有效，因此，教師要讓學生學會組內成員互助、分工、建議和表達自己觀點等，以此來確保合作過程中的交流無礙。

二、自主與合作學習方式結合的教學策略

1.創設語言環境，營造英語學習氛圍

想要學好英語，就要善于營造語言環境，在情境中去感悟和運用英語是學習英語的最佳途徑，只有這樣，才會讓學生感受到學英語對于自身的用處。但是，現在的學生在學校接觸英語的機會非常有限，因此，教師在課堂上要為學生創設語言環境，給他們鍛煉英語的機會，由這種學習英語的氛圍帶動學生學習英語的興趣，例如，在課堂上創設一個近似真實的語言環境，用上與日常生活相關的短小對話，如起居、節假日出游、生日聚會、拜訪親友、給朋友打電話、看電影、閱讀比賽、購物以及體育活動等，使學生產生身臨其境的感覺，在與同學的互動中快樂地學習英語，在娛樂的同時獲益。學生若想在課堂上有較為突出的表現，課前一定會去積極地準備，努力構思自己的人設，由此聯想到實際生活，把生活引入課堂，再把課堂上所學到的語言知識應用到實際生活中去，如此一來，學生無時無刻不在感受著英語，鍛煉著英語，不斷突破口語屏障。以達到使學生能夠自主學習、自行探究的教學目的，在此過程中，教師能夠充分了解學生的學習進度和學習情況，掌握班上學生之前學習英語的能力或水平，及時調整自己的教學策略。

這里以八年級上冊Unit 9 Can you come to my party為例，教師在講這篇課文時，為了營造真實的語言環境，促進學生合作學習與相互交流，可以組織學生在班上辦一個聚會，聚會盡量真實，要求學生在聚會上用英語交流，將班上學生分為幾個小組。每小組5到8人，一組要出一個與英語相關的節目，上臺來展示，以此激發學生參與學習的興趣，讓學生之間扮演不同的角色進行互動，或者角色互換等，也為學生營造了學習英語的良好氛圍，為提供了開口說英語的機會，尤其是在情境的帶動作用下，更能呈現出好的教學效果。

綜上所述，為了能培養學生自主和合作學習的能力，教師一定要在教學中多加引導，并在教學上多花心思，從學生的實際情況出發，為其設計出切實可行的教學思路，培養學生良好的學習習慣，提升初中英語教學質量，為他們日后的學習和成長做好鋪墊，促進學生的綜合發展。

參考文獻：

[1]崔劍飛.合作學習在初中英語教學中的應用研究[J].教師，2012（6）.

[2]王全球.合作學習在初中英語教學中的應用研究[J].教育界，2013（32）.