如何運用實驗提高初中物理教學的課堂效率

陳寧

摘 要：提高物理課堂教學的效率簡單理解就是用最短的時間讓學生掌握更多的物理知識，提高物理學習能力及綜合素質。

關鍵詞：物理教學;實驗;學生

在初中物理教學中運用實驗教學法，能夠激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，幫助學生理解抽象的物理知識，提高學生的動手能力及觀察能力。

一、利用實驗強化物理概念與現象

如果教學中對于物理概念的教學沒有一些形象化的載體，就會讓學生倍感枯燥。探究實驗能夠把一些無形的物理概念有形化，能夠有效地促進學生對物理概念的感知。例如，對于“摩擦力”這一物理概念，盡管在生活中比比皆是，但是學生在學習摩擦力之前大多沒有真正地認識過它，在開展相關的教學時，又沒有機會實踐。所以為了給予學生實際的體驗，可以讓其在課堂上開展“小車運動”的探究實驗。在這個實驗中，學生可以感受到接觸面不同或小車重量不一樣時小車運動的動力不同，通過對比不同情況下的動力來學習摩擦力。這就把摩擦力的相關知識立體化了，從而加深學生對這一物理概念的感知。又例如，在教學“光現象”這一內容時，教師首先應明確教學框架，以光的概念為切入點，引導學生展開對主要物理現象的探究，之后深入了解光的應用。通過科學設計之后，引入探究實驗教學，讓學生在探究實驗的過程中對生活中的“光現象”進行直觀化感知，這樣就能夠有效地促進學生物理素養的提升。

二、在初中物理教學中運用演示實驗教學法

新課導入演示實驗，有助于激發學生的學習興趣與主觀能動性，還有助于調動學生對未知事物的探索欲望。例如，在講“重力”時，教師可以在課前為學生普及相關的知識，并準備一個木塊、一個等體積鐵塊、一個天平秤、一個彈簧測力計。然后演示一個與重力相關的實驗。將彈簧測力計調零，使用彈簧測力計測量木塊與鐵塊所受的重力分別為F木與F鐵。再引導學生用天平測量木塊的質量，并記錄在表格中。之后教師引導學生閱讀課本，比較重力與質量的關系。受到實驗因素的影響，學生學習新知識的興趣就會被調動起來。此時教師引入重力F=mg進行教學分析，就能達到事半功倍的教學效果。又例如，在講“浮力”時，教師可以利用物理實驗展示概念和規律，幫助學生理解“浮力”概念的知識內涵與形成、確立的條件。由于前面講過重力相關的知識，所以在浮力知識的講解中可以引入重力知識作鋪墊，并準備相關實驗器材，在課堂上進行以下實驗：在彈簧測力計上掛用細線拴住的鐵塊，彈簧測力計上的示數就是鐵塊的重量。然后用手將鐵塊托起，讓學生仔細觀察彈簧測力計上的示數變化。引導學生發現：當鐵塊被手向上托起時，彈簧測力計上的示數明顯減小。再將鐵塊放入水中，讓學生觀察彈簧測力計上的示數。引導學生感受到鐵塊在水中和被手托著一樣，受到一個向上的力。最后帶領學生進行討論，并得出結論，總結出浮力的概念。

三、在初中物理教學中運用學生實驗教學法

首先，在初中物理教學中運用學生實驗教學法，有利于學生在動手實驗的過程中掌握實驗的流程、方法、注意事項，也有利于培養學生細心、仔細、認真的學習習慣，還有利于提高學生的實踐技能與綜合素質。其次，在初中物理教學中運用學生實驗教學法，有利于學生在實驗過程中理解、掌握、鞏固學習的物理知識，也有利于提高學生對物理問題的分析及解決能力，還有利于激發學生學習物理知識的積極性、主觀能動性和創造性。例如，在講“水沸騰”實驗時，教師可以為學生普及沸騰實驗的相關知識，然后將事先準備的酒精燈、燒杯、純凈水、溫度計等交給學生，并引導、輔助學生動手操作完成相關實驗。通過引導與鼓勵，學生在親自操作實驗過程、觀察實驗現象的過程中總結出兩個結論：①水溫必須達到水的沸點，水才能沸騰，且水的沸點是100℃;②需要吸收熱量。這樣的教學方式有利于學生理解、掌握物理知識，也有利于提高學生的動手能力及觀察能力。

四、在學生自主探究中運用實驗教學法

教師在實際教學過程中，要有效結合學生對于未知事物的求知欲和好奇心理，發揮學生的主動性，將實驗教學法運用在學生的自主探究活動中。比如在學習“科學探究液體的壓強”這一節時，教師利用帶有多個不規律小孔的杯子，在里面裝滿水，學生就會發現液體在各個方向都是有壓強的，液體受重力且具有流動性。教師還可以將這個實驗引到“壓強”的第四節“流體壓強與流速的關系”中。教師可以通過這個實驗，讓學生認識到實際生活中處處都有物理現象，教師還可以充分發揮學生的主動性，讓學生學會自己動手操作，在實際實驗中觀察到對應的知識，從而提高學生的觀察能力，培養學生科學探究、思考的精神，真正促進學生的全面綜合發展。又例如，在教學“測量物質密度”一課時，我先對天平進行調平操作，再稱量出不同石頭的質量并讓學生記錄下來;然后對水的體積進行測量，即先在燒杯中裝滿水并記錄燒杯的容積;接著把石頭用繩子系上慢慢沉入水中;最后拿出石頭，測出杯中剩余水的體積。這樣就可以用密度公式把石頭的密度計算出來了。實驗過程中，學生發揮了自己的想象力和創新意識。

總之，在初中物理教學過程中，結合實驗教學法可以有效地拉近教師和學生之間的關系，更好地提升學生對初中物理學習的積極性和興趣，不斷地提升學生的理論知識水平和實踐能力，同時也提高了課堂教學效率。