指尖上的奇跡

康利

摘 要：造紙術是中國四大發明之一，它是人類文明史上的一項杰出的發明創造。紙與折紙都源自中國，在國外，折紙被當作造型藝術和創新活動來研究，許多中小學還開設有必修的折紙課程。折紙是民間藝術的瑰寶，是不容忽視的造型藝術。由于折紙的可塑性極強，可以說是千變萬化，所以通過折紙可以發展學生的創造力、想象力和形象思維能力。想象力是一種特殊的思維形式，是人在頭腦里對已儲存的表象進行加工改造形成新形象的心理過程。它能突破時間和空間的束縛。想象能起到對機體的調節作用，還能起到預見未來的作用。主要介紹的是如何通過折紙創作活動，提高學生的想象能力，對學生進行創新思維的訓練，使學生喜歡創造性的思考、用不同方法去解決問題，創作出指尖上的奇跡！

關鍵詞：小學美術;折紙課;想象力;提高策略

折紙是一種把紙張折成各種形狀的藝術活動。參與這一創造活動的既有學生的雙手，也有學生的大腦，特別是離不開想象力的參與。想象力是藝術創作的源泉，是小學美術教學順利推進的關鍵，因此在折紙課教學中激發學生的想象力，既是美術教學的需要，也是折紙課開展的意義和價值。小學美術中高年段折紙課中提高學生想象力的策略主要應該從如下幾個方面著手：

一、在內容上提升學生的想象力

折紙首先需要思考的是把紙折成什么形狀，折成什么東西，折成什么造型。因此在創作內容上，我就給學生充分的自主表達的機會，不會刻意規定學生必須折成什么東西。比如紙飛機很多學生都折過，如果我再讓學生折飛機，學生的興趣勢必大減，想象力自然也會受到限制。中高段的學生已經具備一定的動手操作能力以及獨立思考能力，因此在具體的教學中，我尊重他們的學習特點和能力，首先問學生：“你們想要把紙折成什么樣子？”有的學生說：“房子，現在房子很貴，我爸媽和我還在租房住，我想有所房子，面朝大海，春暖花開。”這句話把教師和學生逗樂了。有的學生說：“我想折一個航空母艦。”有的學生說：“我想折一個宇宙飛船。”有的學生說：“我想折一朵美麗的花朵。”等等，學生的想象力都得到了彰顯。之后我給學生展示一些我自己折的學生沒見過的折紙手工品，讓學生從中挑選各自喜歡的折紙品，并把每一件折紙藝術品的詳細步驟圖畫給學生，讓學生一邊觀察一邊練習折紙。在這個過程中，我始終鼓勵學生發揮想象力，運用反折、卷折、層折等手法對折紙步驟進行變化，看學生能否憑借自己的想象力創作出更生動、更形象的折紙品，對于學生的創新作品，我不遺余力地給予積極的鼓勵。

二、在材料上提高學生的想象力

紙的種類很多，除了白紙，還有彩紙、熒光紙等。另外，在顏色、材質等特點上，紙也可以做很多改變。紙的豐富性給學生提供了一個“夢工廠”。正是這個奇妙的“夢工廠”給學生帶來了無限的造夢機會，可以極大地激發學生的潛力。在折紙課上，我經常給學生提供很多折紙材料，不僅能激發學生的想象力和創造力，而且非常容易營造歡樂的學習氛圍，使學生的身心進入折紙藝術活動之中，讓其感受折紙的巨大魅力。如有的學生用熒光紙折成了一只仙鶴，由于熒光紙非常美麗，使得仙鶴的姿態也變得非常漂亮。有個女生用背景是流星雨的彩紙折成了一只小青蛙，讓小青蛙尤其是兩只大眼睛看起來神采奕奕。還有一位學生用彩紙折成了一只小豬，但是折得不是太好，于是我就打開自己的手機搜尋視頻，然后和學生一起對照著視頻折紙，幫助學生進步。折完之后，我還會進一步激發學生的想象力，讓孩子給各種小動物上色，畫上鼻子和眼睛。還有的學生從小青蛙的靈感出發折出了一只癩蛤蟆，他的折紙思路是對的，經過我的勤加指導，孩子勤加練習，一定可以熟能生巧，讓小小紙片散發出無限的光芒。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他手指尖上。”折紙課正是從小學生的特點出發，進而促進兒童手腦的協調發展，培養他們的創造力和邏輯思維能力。

三、在組合中提高學生的想象力

當一些學生的折紙完成之后，我就把學生分組，每個小組把每人的折紙作品集中起來共同展示。如四人一組中，有的學生折的是仙鶴，有的學生折的是小豬，有的學生折的是螳螂，有的學生折的是小兔子，還有的學生折的是大象。于是我就引導學生把小組命名為“森林大會”。之后我讓每個折紙主題小組圍繞各自的折紙作品，從生活出發講故事、編故事，激發學生的想象力。如主題是“森林”的小組講的是森林的溫暖，他們說：“雖然我們的森林不大，但是大家都是不可或缺的一員，不管春夏秋冬，森林都是我們幸福的港灣。”此外我還開展了節目表演，就是讓學生以小組為單位進行節目編排，內容不限，只要主題積極健康向上就可。在表演演習階段，我讓學生充分發揮自己的想象力，如用紙折帽子，用紙折扇子，甚至用紙折衣服等，使折紙藝術和表演藝術充分結合，課堂魅力進一步提升。

四、在創新中提高學生的想象力

創新意識和想象力是你中有我，我中有你的關系。只有在創新心理活動中，學生的想象力才能充分被調動起來。下面我就把我的具體做法和大家分享一下：我結合我校“六個一工程”之一“我有一雙小巧的手”這一主題，利用折紙這項易操作開展的活動，在我校中高年級進行了想象創造力的實踐探究，側重點是把折紙當作一種創新活動來研究，培養學生創造性的思維能力，學生在學會各種基本形折的基礎上，鼓勵學生改變思路、大膽嘗試，進行創造性的思維，展開豐富的想象力，創作出千變萬化的折紙藝術作品！

學生可以學習的基本形折有：正方形折、三角形折、內翻折、外翻折、鶴的基本形折、青蛙的基本形折、蝴蝶花的基本形折、面的基本形折、魚的基本形折、恐龍的基本形折、行禮折、立體行禮折、后跟折、細折、細外翻折、蛇腹折、下陷折、引拉折、捏折、打開折等等。在折紙教學中，我發現學生的想象創造力真的非常強大，誰說“鶴形折”就只能折千紙鶴，學生在鶴形折的基礎上通過改變思路，大膽嘗試探研，竟然折出了蜻蜓、蝸牛、啄木鳥、青蛙等等造型各異、形象生動的藝術形象。再比如：利用“正方形折”“三角形折”，學生創作的藝術作品更是千變萬化，有：山羊、兔子、公雞、企鵝、飛鳥、魚、貓、老鼠、鴨子、狐貍……非常逼真可愛，富有感染力的藝術形象。小小的一張紙在學生的手中像施了魔法一樣，通過鼓勵學生大膽地想象、嘗試、探索之后，竟然變成了一件件惟妙惟肖的藝術品。令我們成年人真的是大開眼界。利用小小的一張紙，培養學生創造性的思維，這是一件非常有趣的事！當孩子們創作出與眾不同的作品時，我會讓他們拿著作品拍照留念，匯總噴繪出展板在全校展覽。學生個個像明星一樣神氣十足，充滿了自豪感，小小的一張紙不僅提高了學生的想象創造力、動手能力，也增強了學生的自信心，這是一件非常有意義的事！

五、結束語

折紙具有取材方便，操作性強，生動形象，參與面廣，易學易做，成功率大的優勢。一張精美的小紙片，通過折、疊、剪、翻、拉等多種手段，可以變換出各種生動可愛、富有情趣的物體造型，符合學生好奇好動的心理特征，贏得了學生的喜愛。折紙是最能啟發學生想象力的美術教學之一。作為新時代的小學美術教師，一定要不斷實踐和總結，以興趣的激發為引導，使學生從折紙課中不但獲得豐富的想象力，而且自身創作能力和自主學習能力等各方面素養都能得到提升。

參考文獻：

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