信息技術在初中物理教學中的應用漫談

王韋嬌

摘 要：信息技術影響了人們生活的方方面面，其對初中物理教學也起到了巨大的推動作用。而初中物理教師可以巧借信息技術之力，提升初中物理教學的質量。

關鍵詞：初中物理;信息技術;教學策略

初中物理是集趣味性和抽象性于一體的學科。我們初中物理教師可以運用信息技術直觀地展示教學內容，從而讓學生將物理現象的感性認知深化為理性認識，從而增強學生的理解力，提升初中物理教學的質量。

一、巧用信息技術，提升學生的綜合能力

初中信息教師可以運用多媒體創設教學情境，激發學生的積極思考，并不斷轉化教學問題，增強學生思維的活躍度，提升學生綜合運用知識的能力。與此同時，初中物理教師可以選擇難易適度的教學問題，提升整體的教學質量。

比如，在講授“慣性”這部分內容時，我用多媒體展示教學內容，并進行針對性的啟發，從而激發學生的學習積極性。具體操作如下：首先，運用多媒體展示教學情境。我展示如下的情境：在遇到緊急情況下，公交車司機突然剎車，人們的身體統一向前傾。我詢問學生：“為什么在公交車上人們的身體向前傾？”學生的學習好奇心被激發出來。其次，展示教學內容。我運用多媒體講授慣性的概念，因為學生受好奇心的驅動，其全身心地投入到了初中地理的學習中。再次，會問問題，提升學生理解力。我對學生說：“誰來回答坐公家車人的身體為何向前傾？”小陳舉手說：“因為人身體要保持上一個運動的狀態，因而會身體向前傾，而這是慣性的表現形式。”最后，展示實驗現象，激發學生的創新思維。我運用多媒體展示了如下現象：裝有象棋的小木車在勻速直線行駛，突然給一個阻止小木車向前運動的力，小木車上的象棋掉了下來。我對學生說：“假如我給你們一個鋼尺和幾個象棋，你們如何證明慣性存在的現象？”小寓說：“將象棋垂直擺放，并用鋼尺敲擊最下端的象棋。”我微笑說：“很好。”我運用多媒體展示了小寓所說的實驗，而學生對慣性的理解大大加深。我通過運用多媒體教學，激發學生的思考，培養了他們舉一反三的能力。

二、運用信息技術，降低學生的學習坡度

初中物理教師可以運用信息技術具體直觀地展示教學內容的細節，并適時地引導學生思考，激發他們運用自己思維的能力，從而降低學生的學習坡度，提升初中物理教學的整體質量。

比如，在講授“壓強”這部分內容時，我運用多媒體創設多種教學情境，使學生對于物理學習保持新鮮感，并對學生進行啟發性的引導，降低學生的學習坡度。具體操作如下：首先，以境激趣。我運用多媒體展示了如下兩個情境：第一個：一個大力士緊緊握著雞蛋，其費盡力氣雞蛋也沒有任何變化。第二個：生活中一位母親做飯的情境，她將雞蛋往鍋沿上磕，雞蛋就碎了。學生看到此情景后，好奇心被激發出來。其次，教授教學內容。我運用多媒體展示了教學內容，學生很快投入到學習中。再次，詢問學生問題。我詢問學生：“誰可以用自己對知識的理解對上課的兩種情境作解釋？”我打開多媒體，將兩種情境下，雞蛋的受力面積進行展示。小洛積極地回答：“因為在一樣力量的前提下，第二種情形，雞蛋的受力面積小，其壓強大，因而雞蛋會碎！”我運用信息技術細化教學內容，讓學生抓住知識的重點，降低學生的學習坡度，提升整體的初中物理教學質量。

三、利用信息技術，提高學生的自主學習能力

初中物理教師可以運用信息技術制作自主學習平臺，將教學內容分門別類地發布到網上，讓學生根據自己的學習需要，自主地學習教學內容，提升學生的學習力。與此同時，初中物理教師要積極地與學生互動，提升學生學習物理的積極性。

比如，我建立了一個小型的網站，讓學生進行自主學習。我簡要做一個介紹。這個板塊具體分為以下四個部分。第一部分，物之根。這部分主要講授物理的基礎知識，即一些簡單的定義和公式，幫助基礎差的學生學習物理知識。第二部分為物之枝，這部分主要是對上部分一些定理的具體應用，提升學生的綜合能力。此外，我會在此部分植入一個特殊的軟件，其不僅可以記錄學生完成做題的時間，也能為學生提供合適的做題建議。它還能讓學生發表自己的想法，并和學生教師之間進行互動，交流學習的經驗和體會，從而提升學生自學的質量。第三部分為物之葉，這部分主要介紹一些物理實驗，培養學生正確進行物理實驗的習慣，并讓學生通過實驗現象，提升對知識的掌握能力。第四部分為物之果。這部分主要介紹物理學習的方法，幫助學生提升物理學習的效率。我通過創設初中物理自助學習平臺，讓學生充分發揮學習的主觀能動性，從而增強學生學習物理知識的水平，提升整體的初中物理教學質量。

信息技術教學是一把雙刃劍，我們初中物理教師既要抓住其中的優勢，又要認識信息技術教學的弊端，從而使信息技術教學的效益發揮到最大化。與此同時，我們初中物理教師在教學的過程中要時時反思，并不斷總結經驗，調整教學策略，從而提升自己的教學能力。

參考文獻：

[1]姜青峰.利用信息技術提高初中物理教學效率的一點體會[J].現代閱讀（教育版），2017（3）.

[2]吳芳.淺議信息技術在物理實驗教學中的應用[J].科技經濟導刊，2018（1）.