新課改背景下小學語文情境教學的策略研究

張督霞

摘 要：隨著我國新課改的推進，情境教學的教學方式逐漸被引入小學語文課堂中，尤其是在低年級中的應用極為廣泛。為了讓該教學方式發揮出應有的作用，培養小學生的語文綜合能力，語文教師有必要對情境教學的實踐策略進行研究，以確立教學目標，挖掘出小學生的內在學習潛力，切實促進小學語文教學質效的提高。

關鍵詞：新課改；小學語文；策略；情境教學

在小學語文中，語文教師對情境教學的應用應注重結合小學生的心理特點，分析他們的個性及對語文的認知能力，以此來營造一個適合他們學習的課堂氛圍，以便于對學生思維能力的開發，讓他們能夠融入課堂學習之中，跟上學習進度，引導他們學習課堂中的知識點，情境式的課堂教學可以讓學生更為深刻地理解語言藝術，并對生活有所感悟。基于此，在新課改的教育大環境中，小學語文教師應當積極研究情境教學的策略。

一、情境教學在小學語文課堂中的重要作用

（一）具有積極調節語文課堂氛圍的作用

小學語文教師若能夠將情境教學方式恰當地融入課堂中，就可以使整個課堂氛圍變得更加積極，緩解尷尬的課堂氣氛。學生可以在課堂中表現得更加活潑，集中自己在語文課上的注意力，減少學習的壓力，在課上的學習也就會比較主動。這樣的教學方式使得課堂的教學效果顯著，讓學生對語文課堂充滿期待，愿意學習語文，改善以往強硬灌輸知識的不良教學局面，讓學生輕松學習。

（二）具有加深學生對語文知識理解的作用

低年級的小學生還處在比較愛玩、好動的時期，精神很難長時間地集中，尤其是在語文課堂上，如不采取有效的教學方式學生很容易“溜號”。情境教學的引入解決了小學生注意力不易集中的實際問題，讓語文課堂極具趣味性，能夠快速地吸引學生，讓學生對學習有興趣，學生的語文學習熱情被激發出來。學生在課上可以與自己的老師互動交流，加深了他們對語文知識的理解，更加深刻地認識語文。課堂教學內容不再枯燥，學生可以以正確的學習態度來面對語文科目，并愿意參與到語文課堂的互動中來。

二、小學語文教師在實際的課堂中有效應用情境教學的策略研究

（一）結合生活實際來突出情境教學課堂的實用性

語文教師要想促使小學生在語文學習方面能力的有效提高，就要研究情境教學的策略，考慮如何讓課堂內容與生活實際結合起來，這是讓學生有效地在課上學習的極佳辦法。語文教師在情境教學中將生活實際很好地融入課堂中，可以更好地輔助學生理解教材知識點，鍛煉他們的思維，讓他們對語文的學習有興趣，關于情境課堂的設計應以實用性為基礎，最好能將藝術性的東西結合進來，這樣可以鍛煉學生思維，同時也讓他們學會將知識切實應用到生活中去。語文教師對情境教學的設定可以利用一定的設施來設計出一個教學場景，尤其是比較方便獲得的一些物品，可以將物品利用在已設計好的教學場景中，以方便語文教師對所教授知識的講解，也可以順利地讓學生對課堂知識充滿好奇心，想要自己去觀察生活，有了想去感受生活的想法。這樣學生就可以在生活中展現自我，對接觸的事物有所了解，大膽地對其進行描述，像一個小老師一樣開始對身邊的人得意地講解起來。這樣學生就可以將掌握的知識運用到生活中去。

例如，在《黃山奇石》的學習中，語文教師可以采用多媒體教學法，為學生展示一組黃山風景圖畫，并引導學生在腦海中進行聯想，將學生的思維與課堂教學內容關聯在一起，使學生在多媒體教學法加持下，徜徉在語文知識的海洋中，有條件的小學可組織學生到黃山游玩，切身感受黃山風景的優美，黃山奇石的魅力，繼而有效落實語文情境教學目標，無法帶領學生到黃山的小學，可在情境教學法加持下，組織學生開展“我是導游小能手”表演活動，以導游視角介紹黃山奇石，在課上渲染黃山景區氣氛，加深學生對文章內容的印象，使學生在寓教于樂的氛圍中掌握語文知識。

（二）將音樂融入情境教學的創設中

在語文課堂的教學中，音樂能夠起到渲染學習氛圍的作用。學生通過對音樂的聆聽來充分利用自己的耳朵與頭腦，通過聽覺的有效刺激來讓自己的頭腦更加興奮，這樣就可以讓學生更加有情感地投入學習中，讓他們的聽覺、視覺與感覺相互融合，達到理想的課堂情境教學效果。

例如，在《望廬山瀑布》這首古詩的學習中，語文教師可以為學生選擇一首比較古典的輕音樂，讓學生跟隨音樂的旋律進行古詩的朗誦，學生會帶著情感朗誦古詩，在美妙的情境之中感受作者詩中的內涵，激發自己的想象力，提高對古詩學習的興趣，同時加深理解。

綜上所述，小學語文教師應跟隨新時代步伐，在新課改背景下對情境教學的有效策略進行積極的探索與研究，充分發揮出情境教學在語文課堂中的優勢，結合生活、多媒體技術、音樂等重要元素對情境教學進行設計，以引起小學生對語文學習的興趣，促進他們語文學習能力的提升。

參考文獻：

[1]楊娜.芻議新課改背景下小學語文教學情境構建[J].中外交流，2018（37）：229.

[2]蔣金鳳.如何在小學語文教學中巧妙創設情境[J].教育界，2018（31）：90-91.

[3]張義萍.小學語文教學中情境教學的實施策略分析[J].中外交流，2018（48）：232-233.

編輯 張佳琪