傾一世星火，引一路光明，用愛心溫暖孩子的冬天

陳小英 廖軍

摘 要：每個孩子都想成為好孩子，就像每棵莊稼都渴望陽光一樣，愛心就是滋養孩子成長的陽光。

關鍵詞：溫暖；愛心；教育

“謝謝老師，您教的知識我可能忘了。我在您這里學到最多的是慈悲，不管做什么都盡力做到最好，無愧于心，讓優秀成為一種習慣，我覺得這些很有用?！蓖砩?，小茵發來信息。

“你是我的驕傲?！蔽倚χ貜?。

“真的嗎？可是現在我還不是很優秀。我一直把您的話記在心里，發現真的很有用?！毙∫鹫f。

“每天有收獲，進步就是優。”我說。

“我會銘記老師的教導，相信未來能靠自己走出來，晚安?！?/p>

……

放下手機，我的思緒不由得回到六年前。

那年，我在農村的一所學校任教，班上學生的基礎都不太好，升學的壓力很大，尤其是小茵。小茵家在偏遠山村，她敏感要強，自尊到近乎自卑。每次考差了，她都會痛苦消沉很久。我看在眼里，疼在心里。我知道，作為老師，不能只教給學生知識。漫漫人生，他們需要一盞燈，溫暖前行的路，點亮心靈的光。我一邊盡心盡力提高他們的成績，一邊更加細致地關心他們，利用合適的機會教給他們一些人生的道理，緩解他們的心理壓力。我告訴他們“讓優秀成為一種習慣”， 優秀不僅指成績，更包括言談舉止，品性德行。凡事盡力做到最好，無愧于心，每天有收獲，進步就是優。那年冬天，雪來得特別早，小茵來不及回家拿衣服。我把自己的羽絨服和圍巾送給她，她不好意思接受。我告訴她，每個人都有遇到困難的時候，我們要有一顆慈悲柔軟的心，困難時大方地接受別人的幫助，有能力時無私地幫助別人。小茵聽后愉快地接受了我的幫助。孩子們一點點進步，一天天自信。后來，這個班的學生大多考上了理想的學校。小茵考上了一所師范學校，性格樂觀，成績優異。給我發信息時，她正在一家公司做暑期工，表現出色，得到上司的夸獎。

教師是學生成長的引路人，是學生人格的塑造者，是學生心靈的陶冶者。一旦站上講臺，教師就是學生人生路上的一盞燈。教師一句看似微不足道的話，或許能影響學生的一生。我們在生活中會遇到黑暗，在社會上會遇到不公，但為人師者依然要讓學生從老師身上看到光明，得到溫暖。

我愿做一盞燈，傾一世星火，引一路光明。一盞燈或許微如螢燭，但千萬盞燈，可以點亮整個世界！

還有一年我擔任了重點班的班主任和語文老師，初來乍到，我對孩子們并不熟悉，但卻充滿了興奮與好奇。滿臉稚氣的學生在課內課外都很活躍，但有位女生卻表現得與眾不同，她叫馮x，身材不高，瘦小的臉上顴骨微微突出，頭發有些發黃。她坐在靠窗的位置，課堂上總是一言不發，頭經常低著。課外當其他孩子都圍在一起開心談笑，她卻很少離開座位。很明顯，馮x性格內向孤僻，不愿與同學交流。我試著走近馮x，在早讀和晚自習坐班時抽空帶她出來在走廊上或辦公室與她交流。從與她的接觸中，我了解到她家在農村，一個遠離城鎮的偏僻小山村，家里有四兄妹，父親在村里干農活，母親兩年前因重病去世，要供四個孩子讀書對于一個農村單親家庭來說實屬不易。家庭生活困難正是馮x性格內向的原因，與城里家庭條件優越的孩子相處不來導致了她習慣獨來獨往。

一個農村的孩子，由于家庭經濟困難，已經輸在了起跑線上，如果不幫她改變，不帶她從封閉的世界里走出來，對她今后的成長是很不利的。如果有人幫助外加自身努力，寒門學子也可以躍進龍門。了解到馮x的情況后，我決定幫助她。

政府助學金申請開始了，我主動找到馮x，跟她講政府提供助學金的意義、對象、程序和要求。聽完后，馮x猶豫了，用忐忑的眼神看著我：“老師，我不敢寫申請?！?/p>

“你完全符合申請條件，只要你積極申請，一定能得到資助。”我幫她打消顧慮。

“我不想讓其他同學知道我的家庭情況?！瘪Tx低著頭低著聲音說。

“老師向你保證絕對替你保密。”我微笑著寬慰她。

聽到我肯定的回答，馮x感受到了老師在幫助自己，尊重自己。她很快就把申請表和證明材料填好交了上來。

不久，政府助學金就發放下來了。那天我在辦公室坐著，馮x快步走進來告訴我，她父親領到了政府助學金，轉身離開時，她突然從上衣襟拿出一包東西放到辦公桌上?！拔野肿屛野阉麜竦聂~干送給你。”我收下了孩子送的魚干，看著她離開的背影，我很激動，這可是她第一次走進辦公室，我能感受到她走進老師辦公室需要多大的勇氣、自信。此后，我在課堂上有意多點馮x的名字，讓她回答問題，叫她到講臺上背書，鼓勵她開口大聲讀書，大聲說話。漸漸地，馮x的臉上有了笑容，眼神也透出了更多堅定和光澤。經過一年的努力，馮x變得更自信、更活潑了，課堂上能大聲地回答問題，課后也會跟其他同學交流，學習也進步了。在縣里一次演講比賽中，她積極報名參加比賽，并取得了二等獎的優異成績。

是啊，人是需要愛的，任何人都需要關懷和鼓勵，就像田里的禾苗需要陽光和泥土的滋養。老師的愛和關懷，就似冬日里的炭火給人溫暖，就如旱季里早晨的露珠給人滋潤，就像初春的陽光化解孩子心頭的堅冰。

在時光中變老，于杏壇中成長。來到這所山區中學從事教學工作已有多個年頭了，這些年來我和孩子們的教學故事一直在不斷地上演著，有些隨歲月流逝而淡忘，有些則存留心底，成為一筆寶貴的人生財富。

參考文獻：

[1]薛建新.用愛心成就學生健康心理[J].課程教育研究，2017（14）：202.

[2]沈華來.班級管理中的愛心教育[J].江西教育，2015（3）：17-18.

編輯 段麗君