基于實驗課有效教學的實驗技術人員工作初探

黃玉葉

【摘 要】針對中職校實驗技術人員的現狀和影響實驗課有效教學的原因，在實驗技術人員管理制度、工作態度、專業技能水平和實驗過程的監管等方面，闡述了實驗課有效教學的探索。

【關鍵詞】有效教學;實驗課;實驗技術人員

中圖分類號： G633.8 文獻標識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）13-0129-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.13.060

Preliminary Study on the Work of Laboratory Technicians Based on Effective Teaching of Experimental Courses

Huang Yu-ye

（Guangxi Qinzhou Agricultural School， Guangxi Qinzhou 535000， China）

【Abstract】In view of the current situation of experimental technicians in secondary vocational schools and the reasons affecting the effective teaching of experimental courses， this paper expounds the exploration of effective teaching of experimental courses in the aspects of management system of experimental technicians， working attitude， professional skill level and supervision of experimental process.

【Key words】Effective teaching; Experimental courses; Experimental technicians

有效教學的核心就是教學的效益。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發展。中職校為了提高教學效益，以實踐教學為抓手，不斷加大實驗課比例，強化學生的專業技術能力。但以教學質量為首并進行質量診改的今天，我們真正做到實驗課“有效”了嗎？，我們任課老師和實驗技術員是否具有這方面的擔當？本文暫把任課老師放一放，重點對實驗技術人員在實驗課的工作做了有益探討。

1 中職校實驗技術人員的現狀分析

1.1 工作繁雜，任務重，壓力大

近幾年，國家加大了職業院校的資金投入，實驗實訓基地如雨后春筍不斷茁壯成長，設備增多和更新為實驗實訓帶來了春天，很大程度滿足了教學需要，拓展了實踐教學。在這基礎上，很多課程增加了實驗課比例，開展實驗新項目。這無形中對實驗技術人員增加了壓力，除了要做實驗材料購買、清潔衛生、實驗室安全、設備儀器的驗收入冊、設備管理與維護等等常規工作外，還要做新設備的調試和新項目的預做實驗等，有時還要應對基地評估驗收。總之，工作繁雜，壓力大。

1.2 崗位重要，但沒有相應的薪酬和社會地位

談到中職校發展，不能不談實驗實訓基地建設，不能不談實驗室建設與管理。這當中，實驗技術人員崗位有關鍵作用，可以說沒有這個崗位，中職校就無法正常運轉，更談不上職校的快速發展和培養行業合格的人才。可見，這個崗位很重要。但是現實中很多職校不是很重視這個崗位的建設，從待遇低和社會地位不高可見一斑。如果不是崗位實編，估計很多人不愿意干。

1.3 職業倦怠，職業榮譽感不強，工作積極性不高

中職校很多實驗技術人員，因為種種原因對本職業產生了倦怠，職業榮譽感不強。經調查發現，可能的原因有：一是待遇不高;二是職稱不容易提升;三是很多科目重理論輕實驗教學;四是社會認為這個崗位為簡單勞動;五是缺乏專業培訓;六是參與教學和科研機會不多。因此，不少實驗技術人員做了一段時間后，想辦法調離這個工作。

2 實驗技術人員對實驗課教學的影響

2.1 實驗課的各項準備工作不到位，影響實驗課的正常開展

任何實驗課都要準備，有的準備時間長，有的準備時間短，有的復雜，有的簡單，有的還要做預備實驗。因此，如果實驗項目多，有的又比較復雜，實驗技術人員的工作是很難勝任的。如果這個實驗技術人員工作責任心不強，那么準備不到位就不奇怪了。為此，常出現實驗課教學無法開展或低效教學，甚至出現實驗技術人員與任課老師關系不和諧的問題。

2.2 實驗技術人員的專業技能水平不強，影響實驗課的質量

有人認為實驗技術人員的工作是一個簡單勞動，這是一個誤解。其實，現在中職校的實驗實訓大多是“真刀真槍”、實實在在的，有的是行業仿真，有的比行業還先進，既是一個“隨隨便便”的實驗技術人員能做的嗎？因此，實驗技術人員專業水平高低直接影響實驗教學的質量。

2.3 實驗技術人員對實驗過程監管不到位，影響實驗課的秩序

除了實驗技術人員的專業技能重要外，實驗技術人員的敬業精神和工作態度也非常重要。如果一個實驗技術人員不敬業，工作態度不端正，對實驗教學不負責，不但實驗教學低效，甚至可能出現安全事故。縱觀中職校實驗課，出現混亂或意外事故的一個重要原因，是個別實驗技術人員對實驗學生的紀律不管不問、對違規操作視而不見、自己干私活或玩手機造成的。因此，實驗過程的監管非小事。

2.4 實驗收尾工作馬虎，影響儀器設備保養和繼續使用

一個好的實驗技術人員，每次做完實驗就及時做好實驗收尾工作，儀器設備的檢查回收和保養，搞好環境衛生，整理資料歸檔，檢查用水用電等等，確保下次實驗的正常開展。反之，這些收尾工作做不到位，下次實驗不是水電出故障，就是工具找不到，開機不正常等等現象。實驗技術人員這樣的工作，能做好實驗嗎？能提高實驗的有效教學嗎？

3 基于有效教學的實驗技術人員的工作探討

3.1 建立健全實驗技術人員管理制度是實驗課有效教學的前提

提高工作效率制度先行，這是管理工作永衡定律。隨著中職校發展的需要，要提高實驗課有效教學，必須對實驗技術人員管理制度進行改革，建立健全實驗技術人員績效考評管理制度，管理好實驗技術人員這支隊伍。制度的修訂和創新必須根據本校的特點和實際。既要接地氣，又要切實可行;既要有獎勵，又要有懲罰;既要學校滿意，又要實驗技術人員接受。這樣才能調動實驗技術人員的積極性。本校對實驗技術人員管理制度經過了多次修訂，但仍然存在很多爭議。可見，制度制訂的復雜性。

3.2 端正實驗技術人員工作態度是實驗課有效教學的關鍵

影響實驗課有效教學的因素很多，除了制度管人外，其實人的主觀能動性非常重要，人的工作態度往往對工作效益起到關鍵性作用。負責任的態度和不負責任的態度，工作結果相差距大。因此，要提高實驗課有效教學，端正實驗技術人員的工作態度相當關鍵。要端正實驗技術人員的工作態度必須弄清影響態度的因素。例如：工作繁雜、待遇偏低、職稱無望、外出培訓機會少等等因素都可能影響工作態度和情緒。因此，質量“診改”首先要把好“脈”，才能開好“藥方”。

3.3 提高實驗技術人員專業技能水平是實驗課有效教學的核心

如果一個實驗技術人員專業技能水平低，那他（她）的準備工作、協助工作、指導學生工作、實驗過程監管工作和設備維護工作等等都將大打折扣。因此，要提高實驗課的有效教學，必須增強實驗技術人員專業技能水平。從實踐中得出經驗，強化專業技能水平的途徑有：一是參加企業實踐;二是參加專業培訓;三是參加專業技能競賽;四是參加課題研究等等。本校制訂相關政策，鼓勵廣大實驗技術人員從這些途徑中鍛煉自己，已收到很好效果。近三年，有80%的人參加了企業實踐，75%的人參加了專業培訓，42%的人參加了課題研究，帶隊參加專業技能競賽的有35人次并取得好成績。

3.4 強化實驗技術人員在實驗過程的監管是實驗課有效教學的保障

任課老師要上好實驗課離不開實驗技術人員對實驗過程的監管。這個監管可以分為兩大類：一類是實驗儀器設備的監管，一類是實驗學生的監管。兩者缺一不可，只有兩方面都監管到位，才能保障實驗過程的有效性。如果學生紀律混亂，操作違規，不但實驗低效或無效，甚至導致安全事故。因此，針對中職生的素養，保障實驗課有效教學，必須強化實驗技術人員的監管工作。措施：一是制度管實驗技術人員;二是培養實驗技術人員的敬業精神。

4 結語

綜上所述，本文只是在管理制度、工作態度、專業技能水平和實驗過程的監管等四方面對實驗技術人員在實驗課有效教學的工作做了初步探索。但實驗課有效教學的研究比較繁雜，還需要不斷實踐和探索。近幾年，中職校在硬件建設方面已取到了極大提升，實驗實訓設備有了質的飛躍。因此，提高中職校的整體辦學水平，強化實驗課有效教學，建設一支“招之即來，來之能戰”的實驗技術人員隊伍是非常必要的！

【參與文獻】

[1]林嚴，周巧勁，陳志堅.師范院校實驗技術隊伍建設的思考[J].實驗科學與技術，2007（3）.

[2]林日華.中職衛校實驗員職業倦怠的根源分析與對策[J].衛生職業教育，2013（5）.