體育游戲在中學體育教學中的應用

孔佩麗

[摘要]中學體育教學中利用游戲教學方式營造出良好的課堂氛圍，激發出學生學習的興趣，調動起學生主動參與體育活動的積極性。體育教師把體育游戲應用到課堂中，確定課堂規則，加強紀律管理，促使學生自主學習，加強課堂教學效率。因此，文中通過介紹中學體育游戲教學的作用，提出體育游戲在中學體育教學當中的應用。

[關鍵詞]體育游戲;中學體育;教學應用

體育游戲教學作為中學體育教學中一種全新的教學形式，在教學當中具有非常大的優勢，能夠廣泛應用到其他的教學領域中去。新課改以來，傳統初中體育教學模式發生巨大的改變，而且在教學質量與效率方面獲得十分顯著的效果，實現了質的飛躍。因而文中經過研究認為體育游戲在中學體育教學當中的應用非常必要。

一、中學體育游戲教學的作用

（一）營造良好的教學氛圍

中學生正處于青春期，各方面心智發育的并不是非常成熟，他們需要活動來充分滿足自己的好奇心。中學體育教學當中利用體育游戲教學，能夠讓學生在良好的氛圍下展開體育內容的學習，利用體育游戲營造出良好的氛圍，進而激發出學生學習體育的興趣。中學生處在人生發展的初期，對大部分事情缺乏經驗，擔心害怕體育訓練，容易對體育項目產生恐懼心理，這時教師采用體育游戲能夠讓學生們保持輕松的心態，更好地學習體育項目，讓學生充分投入到課堂當中來，為學生提供良好的發展平臺，讓學生在學習當中獲得快樂。

（二）增強學生的競爭能力

體育游戲教學過程中，正因為每一名學生都想要最大程度上發揮出自己的潛能，勇爭第一，才能激發出學生的學習積極性，培養出學生良好的進取心，加強學生的競爭能力。若一個人從小就參與游戲并且參與的是競爭游戲，那么這個人將會具有非常強烈的競爭意識，將會通過競爭游戲，良好地發揮出學生的思維、創造與競爭能力，而且促使這些能力獲得更理想的效果。

（三）提高學生獨立思考解決問題的能力

中學體育教學的備課環節采用體育游戲中，教師設計制定游戲規則與施行方式時，適當地安排一些規則漏洞，就是部分游戲規則當中未明確，可是卻可以快速獲得勝利的途徑。目的在于：帶領學生集中精力仔細聽教師所講述的游戲規則，讓部分學生通過獨立自主思考進行判斷，找到存在的漏洞，在實行游戲當中，較為迅速地獲得勝利。這樣一來，不但可以調動起學生對課堂學習的積極性，加強學生對課堂內容的關注度，而且能夠加強學生獨立思考解決問題的能力，促使課堂學習注意力不高的學生，更加關注教師的講述，在游戲當中獲得成功，進而提高學生體育課堂學習的重視程度，為提高學生學習效率帶來重要的作用。

二、體育游戲在中學體育教學中的應用

（一）根據教學內容選擇合適的游戲

因為每一節課所教授的教學內容不同，所以游戲內容的選擇也是不一樣的。比如在進行籃球的“傳接球”游戲教學過程中，讓學生兩人互相傳接球，這樣時間一長，學生們會失去傳接球的樂趣。可是若是在教學過程中利用游戲競爭的方法，將會大不一樣。比如在教學田徑“長跑”的時候，因為運動量與強度都非常大，大部分學生害怕吃苦，自信心不足，對其并不感興趣。此種情況下，教師就能夠利用接力賽以及追逐跑的方式，讓學生在游戲當中學習教學內容，進而加強體育教學效率，完成教學任務的同時讓學生獲得快樂。另外，由于每一節課的教學內容存在差異，因此教學過程中所選擇的游戲要具有多樣化的特點。

（二）體育課堂準備中應用體育游戲

好的開始是成功的一半。教師在中學體育課堂教學當中，在體育課堂的準備環節就能夠利用體育游戲，充分調動起學生們的學習積極性，讓學生們更主動地參與到體育課堂教學中來。在展開部分體育游戲中，教師要充分考慮到學生的承受能力，由于初中生處在發育階段，許多方面發育并不成熟，無須給學生許多壓力，而是利用簡單的小游戲來實現熱身的目標，促使學生可以更快速地投入到體育課堂學習當中，實現課堂準備環節的教學目標。

（三）在教學環節中的應用體育游戲

為了獲得更嫻熟的體育技巧，就需要展開重復訓練。許多身體素質的練習動作難度雖然不大，但是運動的負荷較大。所以，若動作設計得不合理，練習的方式過分單一，就不能實現預期的效果。若體育游戲設計的較為科學合理，那么簡單、重復、機械的訓練會變得更有趣，也可以加強技能訓練的作用。例如教師展開“一人運兩球”“投籃晉級”等體育游戲，能夠行之有效的把運動技能訓練良好的融入游戲環節過程中，進而提高學生學習積極性，促使學生更主動地參與到游戲當中來，在游戲過程中實現反復訓練不同運動技能的目標，進而提高學生的運動素養。

（四）教學結束時應用體育游戲教學

體育課堂教學結束時，體育教師能夠采用靈活多樣的體育游戲方式來結束一整節課的學習，在這個過程中，并不適宜為學生們安排較大強度的技能訓練，主要是因為大部分學生經過一整節課的高強度運動訓練，身心已經處在疲憊的狀態，所以，在這個時候教師可以為學生們設計出輕松的體育游戲幫助學生們放松，通過舒緩的體育游戲讓學生的身心逐步恢復平靜。比如教師能夠展開一些團體小游戲，需要多個學生間的良好配合、彼此團結合作才能夠獲得勝利的游戲。

游戲當中，許多學生都會一同努力、互相鼓勵地完成游戲，由于大部分學生都了解這是為了榮譽而進行競爭的游戲，在實際的游戲過程中會了解到，平時學習過程中紀律性不強的學生在游戲中也能夠為班級的榮譽拼盡全力。利用這種教學模式可以最大程度上提高學生的組織性與集體榮譽感，而且還能夠讓學生在游戲當中獲得良好的放松，有效改善同學間的人際關系，提高中學生的班級凝聚力。

綜上所述，體育教師在中學體育教學過程中要靈活應用自己的教學經驗與知識，在課堂準備環節、課堂教學環節、課堂結束環節當中科學合理地應用體育游戲，最大程度上激發出學生的學習興趣，調動起學生的學習主動性，讓學生在課堂學習過程中更好地配合教師，更加主動地參與到課堂教學中，進而提高中學體育教學效率。

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