如何提升小學語文課堂教學的時效性

劉麗

摘要：當前教育事業發展到最關鍵時期，小學生的教育尤為重要。對于教育工作者來說，有必要在小學階段培養學生正確的學習目標，使學生對學習有濃厚的興趣并積極參與學習。因此，文章提出了如何提高小學語文課堂教學時效性的幾點建議，以促進小學生的全面發展。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;提升;時效性

中圖分類號：G623.2?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）19-0054-01

新課程改革實施背景下，先進的教育理念逐漸深入人心，課堂教學發生了很大變化，但語文課堂仍存在教學效率低下的問題。因此，為了改變學生的學習方式，提高小學語文教學效率，應該進行相應的改革和創新。

1.提升小學語文課堂時效性的重要性

課堂教學的時效性主要是指課堂教學的整體效果，使學生在40分鐘的教學時間內獲得最大的收益，讓每個學生受益，讓不同層次的學生受益，實現課堂教學的目標。追求高質量的教學質量，講究高質量的課堂效率是實現課堂教學時效性的基本保證。隨著社會對工作效率和工作質量要求越來越高，小學語文教師也在追求課堂教學的時效性。小學語文課堂的時效性是適應社會教育發展的需要，是現代教育的基本需求，是了解小學生心理，能力和品格的基本手段。它使學生積極參與學習，激發學生的學習好奇心，讓學生具備各種基本能力，接受正確的教育方法，接受正確的道德觀和價值觀，讓學生擁有正確的學習目標和生活目標。因此，提升小學語文課堂教學的時效性，可以促進學生的健全人格和完美的心靈發展。

2.提升小學語文課堂教學時效性的途徑

2.1?實現自主、合作、探究的學習方式。小學語文課堂教學主要以學生為主，不斷鼓勵學生主動參與、積極思考、積極探索、主動創造。作為一名語文教師，我們必須為學生營造一種輕松、民主、平等、自由及友好的學習氛圍，以和藹可親的態度參與學生的學習生活，讓學生大膽主動地參與學習。然后，在教學活動中讓學生自主學習、合作和探索，找到屬于自己的角色、技能和特點的學習過程。在課堂上建立學習興趣小組，讓學生通過互動交流加深理解和感受，讓學生相互合作，相互欣賞，相互評估，通過個性化學習提高學習質量，逐步提高學生的學習興趣，讓學生善于表達自己。最后，在課堂上建立一個研究和學習平臺，讓學生展示自己的學習成果，并認真傾聽他人的意見和評價。讓學生在啟迪，感染和動力方面得到不斷提高，激發學習語文的靈感，讓學生在研究中體驗學習語文的樂趣。

2.2?構建合理的教學情境。傳統的小學語文教學模式已經不能滿足學生的學習需求和教學目標的要求。與此同時，隨著新課程改革的不斷推進和發展，為了更好地提高小學語文課堂教學的有效性，教師要積極創造有趣的教學情境，讓學生在良好的氛圍中學習母語，并獲得良好的學習效果。例如，在《桂林山水》教學中，教師可以使用多媒體輔助教學工具進行教學，并在幻燈片上播放與“桂林山水”相關的視頻。通過播放與之相關的音樂、文字和圖片，可以調動學生的面部特征感，學生可以運用自己的想象力在心中構建桂林山水的自然美景，對課文有一個初步的理解。為了創造更好的教學環境，教師還可以使用掛圖等來對教室進行情境布置，然后在播放視頻、音樂、文字和圖片后，教師還可以及時向學生提問：“看完這美麗的風景，你有何感想？如果讓你們來形容桂林山水，你們會想到哪些詞語？”創造這樣一個合理科學的問題將有助于激發學生學習漢語的興趣，并激勵學生參與課堂學習，并且可以有效地幫助教師利用問題的情境，自然地將學生帶入本課的教學中。語言教學情境的創造不僅讓學生感受到桂林風景的美麗，還讓學生沉浸在想象和語言藝術的氛圍中。實現潛移默化的變化，增加學習漢語的熱情。在創造語文教學情境和營造輕松和諧的教學氛圍中，教師必須努力實現“動”與“靜”的結合。“動”必須有序，“靜”應該集中學生注意力，只有這樣才能完美地創造教學情境，才能提高小學語文課堂教學的時效性。

2.3?發揮教師主導、學生主體的作用。自主學習是學生對教學過程中具有強烈的知識和積極參與的熱情。為了追求獨立學習，一些教師盲目地要求學生學習他們喜歡的文章或段落。我認為，當文本尚未使學生有強烈的學習欲望和缺乏學習的吸引力時，一味地讓學生自定和自選學習內容，這將產生不良的學習效果。事實證明，在學生自主學習的過程中，由于沒有系統的學習，也沒有對文章的深入理解，當學生需要交流學習情況時，在這個時候，將不存在完全處于自由放任狀態的主要和次要現象。自主學習的范圍是放松的，但它沒有那么寬，沒有規模也沒有目的。因此，此時學生自主學習需要教師的主導，才具備時效性。

2.4?提升語文教師文本解讀能力。準確解讀文本是上好閱讀課程的先決條件。教師應集中精力學習文本，感受文本的意境美、語言美、形象美、情趣美、人格美，掌握語言特點和人文內涵。從學生的角度來看，思考可以學到什么，不學習什么，學習中有什么困惑，以及學生學習的疑點、難點、興奮點可能是什么。憑借文本的語言著重培養感受語言、理解語言、積累語言、運用語言的能力，同時受到情感的熏陶，思想的啟迪，享受審美樂趣，豐富精神世界，從而在學習語文的同時學習做人。

3.結束語

總之，小學語文課堂教學時效性的提升，對小學語文教學的發展具有不可替代的推動作用，它涵蓋了教師本身和學生自身，并且還受特定教學環境的影響。因此，語文教師要不斷改革和創新教學方法，有效利用教材和教學設備，真正提升小學語文課堂教學的時效性。

參考文獻：

[1]?曹今芳.如何提升小學語文教學效益[J].新課程，2015（10）.

[2]?許蓉蓉.提高小學語文時效性的幾點做法[J].讀與寫，2017（15）.